综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”（课件+导学案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”》导学案 【学教目标】 1.理解“驱除鞑虏”出现的历史背景和从“驱除鞑虏”到“五族共和”转变的原因及影响。 2. 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 3. 培养学生运用历史的、辩证的观点去分析历史现象和历史问题，提高学生的史料获取和分析能力。 【重点】 中华民族“多元一体”的过程；从“驱除鞑虏”到“五族共和”转变的原因及影响 【难点】 探究从“驱除鞑虏”到“五族共和”转变的原因及影响 一、回顾知识 1.列举中国古代历史上民族融合的事例。 2.回顾中国近代史上列强入侵的史实。 战争名称 发生时间 参与国家 签订条约 影响 1840-1842 1856-1860 1894-1895 1900-1901 二、问题探究 材料一： 图一 图二 材料二： 1.材料一中图一图二分别是什么时期的旗帜？ 2.这两面旗帜分别有什么内涵？ 3.旗帜的变化说明了什么问题？ 4.根据材料二分析分析孙中山的民族观念发生变化的原因？ 三、练习巩固 1.有学者撰文指出：1840年以来中国人向西方学习，经历一个始而言技（学技术），继而言政（学制度）， 进而言教（学思想）的过程。这一系列学习活动的共间目的是（　　） A. 救亡图存 B. 巩固清朝统治 C. 向西方学习 D. 发展资本主义 2.中国是礼仪之邦，提出学习汉族礼法，以孝治国、提倡尊老养老的风气的改革是（　　） A. 商鞅变法 B. 北魏孝文帝改革 C. 齐桓公改革 D. 戊戌变法 3.有学者认为：甲午中日战争“以清政府惨败而宣告结束。于是，（中国）近代化的新陈代谢过程骤然加快。”材料中的“加快”主要表现在（　　） A. 开始引进西方的工业文明 B. 开始制度变革的尝试 C. 大力倡导实业救国 D. 学习西方的军事技术 4.徐中约曾说：它结束了长达两千余年的王朝时代，中国不再隶属于任何“天子”或任何王朝，而归属于全体民众。这里的“它”是指（　　） A. 洋务运动 B. 戊戌变法 C. 辛亥革命 D. 五四运动 5.同盟会会员、无产阶级革命家林伯渠说：“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯，侵犯了就要杀头。后来民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位。侵犯了这个神圣未必就要杀头，但为人民所抛弃是没有疑问的。”“民主主义成了正统”与近代哪一人物有关（　　） A. 康有为 B. 李鸿章 C. 孙中山 D. 毛泽东 四、拓展提升 “中国梦”是中国人追求国家富强、民族复兴、人民幸福之梦。近代以来，辈辈仁人志士，为追求“中国梦”而不懈努力，几多教训，几多启示。阅读材料，结合所学知识回答问题。 【中体西用】 材料一 “中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，莫如学习外国利器。” --《江苏巡抚李鸿章总理衙门原函》 （1）材料一反映了李鸿章的一种什么主张？李鸿章所搞的洋务运动有人认为是成功的，有人认为是失败的，你的观点是什么，并说明理由。 材料二 梁启超认为，“我支那四千年之大梦唤醒，始自甲午战败”。有人认为戊戌变法在政治上是具有君主立宪的目标和理想，在经济上呢，它要推动民族工商业的发展。 （2）由材料二可知，甲午战败极大地唤醒了中国人，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派，希望通过改革在中国建立君主立宪制的资本主义国家。但改革最终失败。这说明了什么问题？ 【共和之路】 材料三 中国同盟会纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。” （3）依照材料三中国同盟会纲领，资产阶级革命派在哪一年建立了共和体制的“民国”？其胜利果实被谁篡夺？ 参考答案： 一、 1. 举例1：北魏孝文帝改革: 说汉语、通汉婚、穿汉服、习汉制……极大地促进了北方民族的融合。举例2：少数民族的胡床、方 ... ...