课 题 《定风波》 课 时 1课时 课 型 新授课 姓 名 学习目标 1、了解苏轼词的特点。 2、结合时代背景，准确把握诗歌主旨。 3、体会词旷达豪放的意境和词人丰富的思想感情。 重点难点 从词句入手，体会炼字炼词的妙处，进而把握作品的意境和情感。 学习流程 自主学习— 探究新知 — 当堂检测 — 反思质疑 — 布置作业 学 习 活 动 二 次 备 课 一、自主学习 （一）正音 蓑（ ） 料峭（ ） 萧瑟（ ） （二）解释词义 芒鞋： 吟啸： 蓑： 料峭： 向来： 二、探究新知 1、小序交代了哪些信息？ 学 习 活 动 二 次 备 课 2、全词分别写什么内容？ 3、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”,表现了他怎样的心情？面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？ 4、作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？诗人被贬黄州，为什么内心还会感到轻松呢? 5、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎” ?三句给我们怎样的人生启示？? 6、“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，词人在大自然微妙的一瞬所获得怎样的一种顿悟和启示？ 从这首词中，可以看出词人是一个怎样的形象？ 当堂检测 仿照例句，完成句子。 例：与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦， 多了几分超然达观； 与李白相比，苏轼少了几分 ， 多了几分 ； 与稼轩相比，苏轼少了几分 ， 多了几分 。 四、反思质疑 学习完本文，我的收获（或反思静悟、体验成功） 五、布置作业 资料链接： 1、写作背景 这首词作于宋神宗元丰五(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。 板书设计 教学反思 课 题 《念奴娇·赤壁怀古》 课 时 1课时 课 型 新授课 姓 名 学习目标 1、诵读并背诵课文，感受豪放词风。 2、把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。 3、学习作者旷达豪放的胸襟，积极乐观的生活态度。 重点难点 通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，感受苏轼豪放的词风，学习他的旷达胸襟和进取精神。 学习流程 自主学习— 探究新知 — 当堂检测 — 反思质疑 — 布置作业 学 习 活 动 二 次 备 课 一、自主学习 （一）复习关于苏轼的知识 苏轼：(1037-1101) 北宋文学家、书画家。字 ，号 ，北宋文学家，四川眉山人。一生宦海沉浮，诗与 并称“苏黄” ，词与 并称“苏辛”，散文与 并称“欧苏”，书法与 、 、 并称“宋四家”。与其父 、其弟 并称“三苏”。 拼音 故垒（ ） 纶（ ）巾 樯橹（ ） 还酹（ ） 解释词义 故垒： 纶巾： 樯橹： 华发： 尊： 酹： 学 习 活 动 二 次 备 课 二、探究新知 1、上阕写了哪些景观？展现了怎样的意境？ 2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象？ 3、作者写到的豪杰是谁？描写这个人物的句子有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？ “一时多少豪杰”为什么只写周瑜？ 5、有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。 当堂检测 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 思考： ① “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句用的表现手法是什么？ ② “东风”一词的深层寓意是什么？ ③这两句抒发了作者怎样的思想感情？ 四、反思质疑 学习完本文，我的收获（或反思静悟、体验成功） 五、布置作业 资料链接： 1、写作背景 苏轼 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱 ... ...
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