7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 知识与技能 了解作家及背景资料。 过程与方法 1．正确、流利、有感情地朗读课文，并能概括内容。 2．品味或热情赞美或冷静嘲讽的语言，体会文章的悲剧效果。 情感、态度与价值观 与雨果一起赞颂人类无与伦比的智慧，增强爱国情感，痛恨侵略者，树立保卫人类文明的责任感。 重点 1．感受文章中对东方智慧的高度赞美之情，增强对国家民族的爱，加深对侵略的恨。 2．品味文章多姿多彩的语言，欣赏作者的讽刺艺术。 难点 透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。 1．朗读教学法。 2．讨论法和点拨法相结合。 1．雨果的相片。 2．圆明园的焚后图片。 1课时 同学们，我不知道你们中间有谁去过首都北京，更不清楚在去过北京的学生中有哪些人曾去过圆明园。圆明园是我国近代一座奇美无比的园林，被誉为“万园之园”，可惜这座辉煌无比的名园，却被一伙入侵的强盗焚毁了，只留下今天我们所能见到的残垣断壁。对于这一破坏、践踏人类文明的罪行，当年在法国，有一位作家发出了抗议，这是对人类良知的愤怒谴责。 雨果(1802～1885年)，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。他在这些作品里对人民的不幸寄予了无限的同情，对社会的黑暗提出了强烈的控诉。 1860年(咸丰十年)英法联军攻占北京后，于10月6日占据圆明园。 10月18日，3500名英军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园。 这封信是在1861年11月25日写的，当时巴特勒率领法国远征军凯旋，红极一时，希望大文豪作诗文美言赞颂，雨果却毫不客气地复函，怒斥无知匹夫毁坏中国花费百年的工夫、巧夺天工建成的世间罕见的伟大建筑。 1．师生朗读课文。 2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。 3．指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。 4．说说你读了课文后的整体感受。(学生可从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的同情受人尊敬) 5．师生再次朗读课文，认真品味感情。 1．雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？ “世界奇迹”(总称)“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”。 2．雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？使用这种语言有什么作用？ 通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”。使用反语的作用是讽刺。 3．文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？ 英国和法国。这样说揭露了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。 4．文中的“两个强盗”都做了哪些事情？请你概括举出。 两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。 5．对“两个强盗”的所作所为，作者持什么态度？ 作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁。 6．作者说：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心思想有何作用？ 作者这样说是用反语给予强盗以辛辣的讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。 7．“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？ 作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明、任意劫掠、不容抵赖的事实。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
