2017部编版二上 识字 2 树之歌 （课件+教案）

识字2树之歌 教案 教材分析 这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 学习目标 1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。 教学重点、难点 会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。 了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 教学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。 (学生读出名字，课件出示相应句子。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。 3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树之歌) 二、初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。 (1)(课件出示生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。 （2）讲解生字 （3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。 A左右结构、左窄右宽 B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。 指导书写。 ①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。 ②教师指导书写。（明确笔顺，示范书写） ③学生描红，每字对比书写两个。 2.组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”———木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 三、课文讲解 默读课文： 要求：读准字音、读通句子。 思考：（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。 （2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？ 1．分句朗读，讲解课文。 (1)齐读第一句，思考： 这句话从哪个角度观察的？写了什么？（树木、树叶的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。） “梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比喻） (2)齐读第二句。思考： 这句话从哪个角度观察的？写了什么？（树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。） “松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人） (3)齐读第三句。思考： 这句话从哪个角度观察的？写了什么？（树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。） 齐读第三句。思考： 这句话写了什么？（两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。） 同桌合作对读课文，集体展示赛读。 四、知识拓展 课件出示三句和树有关的谚语： 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 指名让学生大致理解意思，教师补充说明。 五、课堂总结 总结：同学们，这节课你们又 ... ...