四年级语文上册《满山的灯笼火把》教案（语文S版）

四年级语文上册《满山的灯笼火把》教案（语文S版） 教学目标 :?1. 指导学生抓住课文重点部分理解课文内容，有感情地朗读课文，理解是人们的爱让小作者脱离危险，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的这段往事中得到成长的启示。2. 理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。?3. 本课要求会认的字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求会写的字有:婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。教学重点： 学习课文的3—8自然段，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的这段往事中得到成长的启示。?教学难点： 理解满山遍野、拽等重点词语的意思，体会句子所表达的情感。课前准备：1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。教学过程第一课时?一、导入新课（一）全班齐读课题后质疑：读了课题，你眼前出现了什么景象？（展示课件第二屏）（二）看着课题，你有什么问题要问吗？?二、初读课文，自主识字?（一）自由读文，画出本课生字词。（二）同桌合作，互读互纠。（三）小组交流识字方法。（四）汇报自学成果，说说自己是怎样记住这些字的，并口头组词。（五）教师重点指导：1. “卡”字是多音字, 口头组词。?2. 注意“瘦”字中“叟”的笔顺和笔画；杂字上边的“九”字，一撇上不要加点；“盲”字上边的“亡”不要多写一点。3. 出示本课生词，指名读后齐读。（展示课件第三屏）三、默读课文，整体感知 默读课文后思考：用一句简短的话说说，发生了一件什么事？?四、学习课文一、二自然段（一）自由读第一、二自然段。（二）你读懂了什么？还有什么不懂的？（三）“我”是怎么坠入那口井的？当时的情形怎样？找出课文中的句子读一读。（四）出示句子及课文41页的插图：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。（展示课件第四屏），指名读后互评朗读。（板书：哭喊）五、小结六、作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）正确书写本课生字。第二课时一、复习课文，激情导入（一）齐读课题。（二）复习上节课学过的生字词，开火车读词。（展示课件第三屏）（三）上节课我们学习了课文的一、二自然段，谁能用一句简短的话说说：发生了一件什么事？（四）通过有感情地朗读句子，回忆当时的情景。（展示课件第四屏）：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。二、品读课文重点段，悟情悟境（一）学习3—5自然段。1.抓住重点句，自主学习 自由读3—5自然段，思考：在这万分危急的时刻，“我”却仍然坚持着，坚信着。“我”在坚持着什么，坚信着什么？ （板书：坚持 坚信） 2.汇报自读情况，悟情悟境，品读句子。（1）“我”在坚持着什么？①学生回答后出示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。）（展示课件第五屏）②换词理解：“拽”的意思。?③谁能通过朗读为我们再现当时的情景？指名读后互评朗读。（2）“我”坚信着什么？①谈话：同学们，如果你遇到了危险，你的亲人会来救你吗？②带着这样的信念读句子:我知道亲人们一定会来救我的。（展示课件第六屏）③拓展说话：小作者这样坚信自己的亲人会来救自己，说明他的亲人平时对他怎么样？他的亲人平时是怎样关心他的？进行说话练习。（展示课件第七屏） 当我生病时，外婆 。 当我 时， 。（3）出示句子：虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。（展示课件第八屏）（4）指导朗读：正是亲人的爱让“我” 坚持着，坚信着，让我们带着这份爱读句子。指名读后分小组读。（5 ... ...