《乘法的意义(二)》习题 一、填一填。 1.写出乘法中各部分的名称。 3 × 5 = 15 （ ） （ ） （ ） 2.3+3+3+3+3+3+3=21，表示（ ）个（ ），可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。 3.一个乘数是5，另一个乘数是2，写成乘法算式是（ ）或（ ）。 想一想，算一算。 1.想一想，填一填。 一共有几条鱼？ 横着数：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（条） 竖着数：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（条） 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（条） 或（ ）×（ ）=（ ）（条） 2. 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（根） 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）（根） 或（ ）×（ ）=（ ）（根） 三、连一连。 5×2 6×3 7×3 3个7 6+6+6 5+5 2×5 3×6 7+7+7 5+5 3个6 解决问题。 1.一共有多少个？ 2.一共有多少个？ 一共有多少个轮子？ 解析与答案 一、1.【答案】乘数；乘数；积。 【解析】在乘法中，“×”称为乘号，其中乘号前、后的数称为乘数，等号后的数称为积。 2.【答案】：6,3,3,6 【解析】3+3+3+3+3+3+3中有7个3，据此写出乘法算式，即用相同的加数×个数或个数×相同的加数即可。 3.【答案】5×2=10；2×5=10。 【解析】根据乘数×乘数=积列出乘法算式即可。 二、1.【答案】5+5+5+5=20（条）；4+4+4+4+4=20（条）；5×4=20（条）；4×5=20（条）。 【解析】横着数有4个5，竖着数有4个5，据此列出加法算式和乘法算式。 2.【答案】3+3+3+3=12（根）；3×4=12（根）；4×3=12（根）。 【解析】本题实际是求4个3的和是多少，由此列出加法算式和乘法算式。 三、【答案】： 5×2 6×3 7×3 3个7 6+6+6 2个5 2×5 3×6 7+7+7 5+5 3个6 【解析】：根据乘法的意义直接求解。 四、1.【答案】：3×2=6（只）。 【解析】：从图中可知：每一组有2只狗，有这样的3组，也就是有3个2，利用乘法的意义列出乘法算式。 2.【答案】：6×2=12（个）。 【解析】：本题实际是求6个2的和是多少，根据乘法的意义列式计算。 3.【答案】：5×4=20（个）。 【解析】：本题实际是求5个4的和是多少，根据乘法的意义列式计算。 冀教版数学二年级上册第三单元第二课时 《乘法的意义(二)》教案 课题 乘法的意义(二) 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 1.知识与技能：通过创设具体的情境，让学生经历不同的角度列出加法算式与乘法算式，进一步理解乘法的意义；知道乘法算式各部分的名称，能够将加法算式改写成乘法算式。 2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生观察、比较、分析、归纳与总结的思维能力。 3.情感态度与价值观：通过多角度的列式计算，让学生感受数学知识之间的联系，进而激发学生学习的热情与兴趣。 重点 利用不同的角度列出算式算式，更深一步的理解乘法的意义，通知掌握知道乘法算式各部分的名称。 难点 同一幅图，思考的角度不同，加法算式不一样；表示的意义与计算结果相同，则乘法算式是一样。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知 （1）将下面连加算式改写成乘法算式 5+5 7+7+7+7 9+9+9 6+6+6+6 2+2+2+2 10+10 师：什么样的连加算式可以写成乘法算式？ 师：原来是这样呀！求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。那么你能说说这些乘法算式各表示的意义吗？ 看图列式 课件出示图片 2.导入新课 师：听说同学们特别喜欢猜谜语，今天，老师给大家带来一个谜语。请看： 头上长着树杈杈，身上绣着梅花花。四腿一抬跑得快，浑身是宝人人爱。大家猜猜看这是什么动物呀？ 师：哦，原来是梅花鹿呀！一年一度的动物运动会就要召开了，各种动物都忙着筹备着，梅花鹿们正练习队列训练呢！ 学生独自完成，然后集体反馈。 学生：加数相同。 学生自由说一说。 学生独自完成，然后集 ... ...
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