第5课 神秘的图腾柱 （课件+教案+素材）

岭南版美术四年级上册《神秘的图腾柱》教学设计 课 时：1课时 课 类：造型·表现 教学策略：本课通过激发学生兴趣，讲述图腾柱相关知识，图腾柱的表现和手工创作方法，实践环节提供学生多项选择的内容，培养学生观察能力，表现能力，创新能力。通过课程拓展，使学生了解到图腾柱文化在今天的影响。 教学思路：视频导入激发学生学习兴趣，引导学生学习相关图腾柱基础知识，重点讲授变形和添加创作手法，以及进行实践创作的三种材料运用方式，达到教学目标。课程拓展部分联系现代生活，了解图腾文化的影响变化。 教材分析：本课属于造型表现课程，通过进行造型表达培养学生的动手动脑能力，拓宽视野，增长知识，体会美术学科的愉悦性和成就感。 学情分析：考虑学生学习材料准备的多样性，提供学生三种进行创作的方式进行选择，重要的是帮助学生认识图腾造型在处理形象上的手法，即简化和夸张手法（前面的课程进行过学习，这一课引导学生认识即可），重点讲授变形和夸张，通过课件图片，使学生直观感受理解变形和夸张的运用，理解到两种手法往往都是融合在一起进行的。通过提供作品展示，激发兴趣，启发思路，更好的完成创作。 教学方法：展示法、讲授法、讨论法、提问法等。 教学用具：课件、学生图腾柱绘画作品、手工图腾柱作品实物等。 学生用具：绘画材料，手工材料（剪刀、固体胶水、双面胶带，彩纸，卡纸，废弃的纸筒芯、彩色橡皮泥、超轻黏土等），学生依据自己的情况和喜好进行选择准备。 课题 神秘的图腾柱 单元 二 学科 美术 年级 四年级 教学目标 知识与技能：学习图腾柱的基础知识和造型的创作手法，了解图腾柱的主要产地和我国的一部分图腾柱样式。 过程与方法：通过引导学习，展示讲授，帮助学生更好的掌握相关知识，激发兴趣，体验制作的快乐，在实践中，养成良好的学习和卫生习惯。 情感态度与价值观：引导学生关注祖国文化，关注生活，树立自信，培养学生观察思考，动手动脑的能力。 重点 理解和掌握变形和添加的手法，并能够运用到实践中。 难点 综合材料的运用创作图腾柱。 教学过程 教学环节 教学活动 多媒体运用 设计意图 导入新课 出示幻灯片，视频图片，播放视频，引导学生观察思考，图腾柱是什么，干什么的？ 接着出示动画片中图腾柱原型，请同学们思考这些形象给你什么样的感觉？ 出示下列幻灯片，感受不同风格造型的图腾柱，感受图腾柱的外形。 安排学生进行分组讨论，说一说自己的看法。 老师引导并进行归纳解释，这些造型夸张，怪异，古朴，久远，给人一种历史感和神秘感。 出示幻灯片，展示课题。 板书：神秘的图腾柱 讲授新课 板书：一、图腾柱的小知识 出示下列幻灯片，展示文字和图片，老师依次讲授图腾柱的概念，图腾的本意，图腾形成的概述，到后来发展形成的图腾柱公园以及图腾柱的作用。 出示下列幻灯片，展示图片，老师接着讲授在世界上，图腾柱文化集中和典型的图腾柱公园，加拿大斯坦利图腾柱公园，这里的图腾柱经过现代人的再创作，形成了色彩艳丽，形象众多的特点。 北美地区沿海的图腾柱是历史遗留下来的，历经岁月的侵蚀，显得古朴和沧桑。 我国的民族众多，许多民族在早期也因对自然事物的崇拜而形成图腾文化，产生具有民族审美和文化内涵的图腾柱造型建筑样式。 这些图腾柱材料往往就地取材，多以木石较多。 出示下列幻灯片，展示图片，出示思考练习，请同学们分析判断是什么材料的图腾柱。老师引导归纳，出示正确的答案。 前面的为石头材料，后面一组为木头做成的图腾柱。 出示下列两张幻灯片，展示图片，讲授图腾柱常见的形象表现内容，动物和人物。 出示思考练习，请同学们思考图腾柱表现的是什么形象，同学们分析回答，老师出示正确答案。 板书：二、图腾柱的造型表现手法 板书 ... ...