第三章第一节 地球的形状和内部结构（课件+教案+练习）

浙教版地理七年级上册《3.1地球的形状和内部结构》教学设计 课题 地球的形状和内部结构 单元 第三章第一节 学科 地理 年级 七年级 学习 目标 1.认识地球的形状，找到证明地球形状的证据，并了解人类认识地球形状的过程； 2.了解地球的大小和地球的内部结构 3.激发学生初步认识世界，探索地球的兴趣。 重点 地球的形状和大小；地球的内部结构 难点 地球的内部结构 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：地球是我们人类赖以生存的家园，大家对地球也不会陌生，你对地球有哪些认识？ 学生各抒己见，说出自己对地球形状的印象。 激发兴趣，引入课题。 讲授新课 一、地球的形状 提问：1.古代人对地球有哪些认识？ 提问：你认为地球是什么形状的？ 2.生活中的现象：海岸观船 读图说出，远去的帆船，桅杆和船身哪个先消失？驶来的帆船，桅杆和船身哪个先出现？ 3.产生怀疑： 为什么远去帆船的船身比桅杆先消失？ 为什么驶来的帆船，桅杆比船身先出现？ 活动：把篮球和木板置于同一水平视线上，把铅笔的头竖直朝下，分别由A向B和由C向D移动，观察铅笔的长度和铅笔头随位置的变化而发生的变化。 1.在木板上移动，铅笔的长度随铅笔位置的移动 不会 （会、不会）发生变化；在篮球上移动的铅笔，其长度随铅笔位置的移动 会 （会不会）发生变化。 2.通过此实验，我们知道海面上远去的帆船，船身比桅杆先消失的原因是 地球是个球体 。 思考与讨论： 你还能列举生活中地球是个球体的现象吗？ 补充：从飞机上看，地平线是一个弧形；登高望远；月食 4.人类认识地球的过程 ①亚里士多德观察月食 发生月偏食时，地球挡住了一部分日光，地球的影子投射在月面上，使我们看到了地球的形状。 ②麦哲伦环球航行 找出麦哲伦环球航行经过的大洋：大西洋、太平洋、印度洋、大西洋 ③地球卫星照片 最精确最精准的还是地球卫星照片， 提问：地球上不同的颜色代表什么？ 思考与讨论：从人类认识地球形状的过程中，你能感悟到什么？ 老师补充：从“天圆地方”到“环球航行”，再到“先进的科技”，人类对地球的认识在不断的发展过程中，从蛮荒时期的认识到科技时代的科学认知，永远处在不断进步当中。 二、地球的大小 展示地球的大小图，让学生读图找出地球的极半径、赤道半径和赤道周长分别是多少？并计算出地球的平均半径是多少？ 总结：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 拓展提升：现代科技测量告诉我们，地球并不是一个正圆体，为什么我们看到的地球照片还是很圆？ 思考与讨论：假如一个中学生的两臂平展时长1.5米，让他们手牵手合抱地球，需要多少个学生？ 三、地球内部的结构 师讲解地球内部结构三部分： 地壳的平均厚度约为17千米； 地幔在地壳以下2900千米深处，分为上地幔和下地幔，在上地幔上部有一个软流层，岩石处于高温岩熔状态，推测是岩浆的发源地之一。软流层以上是岩石圈； 地核位于2900千米以下，分为内地核和外地核，外核为液体，内核为固体。 强调：地幔上部是软流层，地壳和地幔顶部是岩石圈。 学生回答：古代中国人认为“天圆地方”；古代印度人认为地球是一个圆盾。 学生回答。 学生读图说出。 学生思考 学生做活动实验，并加以分析。 学生讨论回答 学生读图找出麦哲伦环球航行经过的大洋 学生回答：白色表示云层；绿色表示陆地；蓝色表示海洋 学生讨论回答 学生读图找出：赤道半径：6378千米、极半径：6357千米，赤道周长：4万千米；并计算出地球平均半径为6371千米。 学生讨论回答：因为赤道半径与极半径仅相差21千米，这种差距对于庞大的地球来说是非常小的，仅相差0.33%。 学生计算得出：约26666667人 学生回答：地球由外向内可分为地壳、地幔和地核三层 学生对照地图加深理解 了解古代人对地球的 ... ...