《古代日本》教学设计 教材分析: 本课是岳麓书社九年级上册第三单元 “中古时期的欧亚国家”第11课内容，本课从“大和统一日本”“大化改新”“武士与幕府”三个子目介绍了介绍了日本古代发展的状况，重点介绍了日本的大化改新；大化改新是日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.知道大和民族统一了日本；了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。 2.知道武士、将军、幕府的统治；了解幕府统治的概况。 3.了解亚洲的主要封建国家日本在封建时代的特点。 【过程与方法目标】 通过学习日本的大化改新、武士集团的形成，培养学生分析重大历史事件的能力以及对重要历史现象的理解能力。 【情感态度价值观目标】 通过学习大化改新，认识正是大化改新使日本从奴隶社会走向封建社会，从野蛮落后的原始状态步入文明。认识到日本是一个善于学习与模仿的国家；善于学习与模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。 教学重难点： 【教学重点】 日本大化改新的基本内容及其作用；日本武士阶层的形成及影响。 【教学难点】 大化改新的作用；日本武士阶层的形成及影响。 课前准备： 【教师准备】 查阅、搜集下列资料:如“倭”与日本名称的由来、日本的风土人情,查阅“推古改革”、孝德天皇、圣德太子、武士集团、幕府政治、征夷大将军等相关史料，包括图片史料和文字史料，以设计制作多媒体课件。 【学生准备】 预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程： 导入新课: PPT课件展示图片,并讲述故事《仙鹤报恩》。” 师:讲述故事《仙鹤报恩》。 很久以前，有一个贫穷的年轻男子,到了冬天，下着大雪。一天，这个男子冒着大雪在回家途中，听见有奇怪的声音。他向对面的田地走去，想寻找那个呻吟的声音。结果，看见了一只鸣叫的仙鹤。这只仙鹤中了箭。这名男子想帮助这只痛苦的仙鹤，就把箭拔了出来，获救的仙鹤飞向了空中。随后,这名男子回到了家。由于一个人生活贫困，平时没有任何人来拜访他。可是，这天他听见了当当的敲门声,这么晚了，下着大雪,会有谁来呢?他开门一看，吃了一惊,是一位漂亮的姑娘,她迷了路，想借宿一晚,男子收留了她。 第二天，这个姑娘又来借宿，男子又收留了她。第三天她又来了，这名男子于是想娶这位漂亮的姑娘为妻，两个人不久就结婚了。虽然贫穷,但是他们却很幸福。 《仙鹤报恩》是日本民间故事,展现了日本人的聪明才智。今天我们就一起来学习关于古代日本的史实，了解古代日本的发展史及其著名的“大化改新”。 你对日本的历史了解多少？ 学生回答，教师课件展示。 讲授新课: 一、大和统一日本 “和族”又称日本民族、和人或大和族。“大和”一词源自公元3世纪的日本政权所在地的大和地区,是日本国的主体民族，约古当前日本人口总数的99%(其余为阿伊努族与琉球族)，主要分布于整个日本列岛。在日本帝国时代，大和人是指不同于阿伊努族、琉球族、朝鲜族、高山族与汉族的民族，也是指不同于阿伊努族与琉球族等日本人的民族。 师:材料介绍了日本民族的起源，现在我们一起来学习“大和统一日本”的内容: 1.简述日本进入文明社会前的发展历程。 生:日本旧石器时代的人类遗迹可追溯至大约3万年前,之后日本循序渐进地经历了新石器时代,引进了大陆的农业文化，在公元前3世纪至公元3世纪之间形成一些小国,进入文明社会。 【设计意图】通过问题的设置,引导学生阅读教材,理解日本的起源。 2.日本是如何首次实现政治统一的。 生:(1)3世纪时,以本州岛奈良地区为中心的大和国兴起，其君主被称作“大王”。 (2)大和国农耕经济比较发达,国力强盛。 (3)大和国在4世纪末至5世纪初逐步吞并了其他小国,首次实现了日本的政治统一。 【设计意图】通过问题引导和学生的自主学习,培养学生提炼、总 ... ...
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