22.宋庆龄故居的樟树 教案

（四）年级（下）册（语文）学科集体备课 ? 备课时间 6.4 主备人 主备人所在单位 复备时间 6.5 复备人 复备人所在单位 集备课题 22、 宋庆龄故居的樟树 课????型 新授 课时分配 2 第??1课时 授课时间 ? 项????目 内???????????容 教学目标 知??识能??力 1、 了解宋庆龄的生平。2、 掌握本课的生字词。3、 学会用重点突破的方法为课文分段。 过??程方??法 指导学生 了解宋庆龄的生平。掌握本课的生字词。学会用重点突破的方法为课文分段。 情感态度价值观 体会对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。学习宋奶奶的品格。 教学重点 1、 了解宋庆龄的生平。2、 掌握本课的生字词。3、 学会用重点突破的方法为课文分段。 教学难点 1、 了解宋庆龄的生平。2、 掌握本课的生字词。3、 学会用重点突破的方法为课文分段。 教学、教具（课件）准?备 有关资料??搜集图片 教?????学?????流?????程 ?教学环节 教??师??活??动 预设学生活动 一、目标导向，确定航点：1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？ ?学生交流宋庆龄生平。?引导理解 ?二、自主学习，探索航行：1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。3、自读课文A?出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？”。B?学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。C?检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。三、合作交流，共享航海：?1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。四、拓展训练，放眼航程：1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。 ?学生质疑??聆听鉴赏?交流??朗读明确自读要求?学生按要求自读课文??????抽读生字词?指读正音交流理解读讨论交流学生完成?自读课文交流? 板书?设计 22?宋庆龄故居的樟树第一部分（1-3）第二部分（4-5）具体描述第三部分（6） 课后反思 ?????本节课我着重渗透了词语解释、写作方法、关联词语等方面的教学。让学生通过造句子来体会关联词语的用法，并且粗略的引导学生知道具体描写、对比以及借物喻人等习作方法，我希望学生能初步掌握，以便在今后的学习中会运用。看似短小，内容多。 （四）年级（下）册（语文）学科集体备课 备课时间 6.4 主备人 主备人所在单位 复备时间 6.5 复备人 复备人所在单位 集备课题 22?宋庆龄故居的樟树 课???型 新授 课时分配 二课时 第2课 授课时间 ? 项??目 内???????????容 教学目?标 知识能力 1、 通过细读课文，了解樟树的特点。2、 通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。 过程方法 指导学生 通过细读课文，了解樟树的特点。通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。 情感态度 1、 通过细读课文，了解樟树的特点。2、 通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树 ... ...