写作 学写传记 教学 目标 知识与技能 了解什么是传记，掌握人物传记的基本知识。 过程与方法 了解写传记的基本方法，通过记事来展现人物的特点、精神风貌。 情感、态度 与价值观 通过学写传记，引导学生认识自我、认识他人，思考人生经历、提升人生境界。 学法 指导 自主学习法，合作探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。在此基础上，我们也了解一些传记的写作方法，学写一篇传记。 环节二 写 作 指 导 环节二 写 作 指 导 （一）什么是人物传记 传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。可以为别人作传，也可以写“自传”。 传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、 想象或者推断，但和小说不同，传记不虚构，纪实性是传记的基本要求。 （二）注意事项 1.内容真实。这是写好传记的根本原则。内容表述上不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物； 2.材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。 3.详略得当。这是写好传记的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。 4.线索清晰。这是写好传记的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。 5.语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不妨融情于叙，即在真实的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。 （三）技法指导 1.摹仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记文章，如《美丽的颜色》《邓稼先》，课外读傅雷翻译的《贝多芬传》《托尔斯泰传》等。 2.确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，对他有很深的感情，非要写一写不可，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易收集到。 3.着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。 4.对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是写好传记的关键。 5.具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以 ... ...
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