11.与朱元思书 教学目标 知识与能力 1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。背诵课文. 2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。 3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。 过程与方法 1.掌握阅读浅易文言文的方法，教会学生借助注释及工具书理解基本内容。 2.通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 情感、态度与价值观 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 学习重点 通过反复朗读，掌握文言字词，背诵课文。 学习难点 品味妙语佳句，提高审美情趣。 学法指导 朗读法，合作探究法，美点寻踪法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。 同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在１５００多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！ 环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.作者简介 吴均(469-520年)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家、史学家，为文清拔，工于写景，尤以小品书札见长，诗亦清新，多为反映社会现实之作，为时人仿效，号称"吴均体"。 2.文体知识 《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。由于骈文注重形式技巧，故内容的表达往住受到束缚，但运用得当，也能增强文章的艺术效果。南北朝时期，亦不乏内容深刻的作品，如庾信的《哀江南赋》，他一方面描写了自己身世之悲，一方面则谴责了梁朝君臣的昏庸，表达对故国怀念之情。唐以后。骈文的形式日趋完善，出现了通篇四、六句式的骈文，所以宋代一般又称骈文为四六文。直至清末，骈文仍十分流行。 二、字词积累 朗读课文，注意下列加点字词的读音。 缥碧（piǎo） 急湍（tuān） 轩邈（xuān miǎo） 泠泠（línɡ） 经纶（lún） 横柯（kē） 理解词语 天山共色（同样的颜色） 从流飘荡（跟，随） 水皆缥碧（青白色） 争高直指（笔直地向上，直插云天） 泉水激石（冲击，撞击） 横柯上蔽（树木的枝干） 疏条交映（互相掩映） 3.通假字 ①蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣） ②窥谷忘反（“反”同“返”，返回） 4.古今异义 ①一百许里（古义：表示约数；今义：允许，或许） ②鸢飞戾天者（古义：至、到达；今义：罪过，乖张） ③经纶世务者（古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理政治的才能） 5.一词多义 天下独绝（绝妙） ①绝：猿则百叫无绝（断绝、停止） 哀转久绝（消失） ②上：负势竞上（向上，动词） 横柯上蔽（在上面，方位名词作状语） 6.词类活用 ①从流飘荡，任意东西（名词作状语，向东或向西） ②横柯上蔽（方位名词用作状语，在上面） ③风烟俱净（形容词用作动词，消散、散净） ④猛浪若奔（动词用作名词，飞奔的马） ⑤望峰息心（动词的使动用法，使……停息，平息） ⑥负势竞上（方位名词用作动词，意思是“向上”） ⑦互相轩邈（形容词作动词，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展） 7.重点句翻译。 ①风烟俱净，天山共色。 译文：烟雾全部消散净尽，晴空和青山呈现同样颜色。 ②急湍甚箭，猛浪若奔。 译文：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，像飞奔的马。 ③夹岸高山，皆生寒树。 译文：夹着江水的两岸的山上， ... ...
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