《拿来主义》课件（15张PPT）

问: 对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少精彩的文章了,你能分类列举一些吗? 答:(１)小说:《故乡》,《社戏》,《孔乙己》 (２)散文:《从百草园到三味书屋》,《藤野先生》 (３)杂文:《论雷峰塔的倒掉》,《“友邦惊诧”论》 问: 对于鲁迅其人,你了解他多少呢?简要为我们介绍。 答: 原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家, 思想家,革命家。其创作方面最杰出的是杂文创作。鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。我们今天又要学习他的杂文-- 拿来主义 鲁迅 背景介绍 这篇文章写于1934年6月4日。 ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱。鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。 ??? 关于杂文 ??? 杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。（《现代汉语辞典》） ?? 杂文，是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。 思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先 从反面———�送去主义”做文章,把“送去主义”批 得体无完肤。所以,文章可分为明显的两部分。请划分.(提示:注意过渡段) 明确: (１)-(４)段批判“送去主义”,(５)-(１０)段提出 “拿来主义”。其中(５)段为过渡段,承上启下。 理清思路,整体把握 分析课文 思考１:作者是怎样批判“送去主 义”的? 请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”产生的根源是_____,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有_____和_____,以及_____.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致_____,二是导致_____. 闭关主义 送去主义 表现 实质 危害 闭关主义 送古董 送梅兰芳 崇洋媚外 经济衰败 主权丧失 送古画新画 思考２:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题: (１). “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”? (２). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? (３).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? (４).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 问题(１) ★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说 明怎样 “拿”? “送来”不等于“拿来”. “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西. 我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿! --有思考 --有鉴别 --有选择 问题(２) ★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? 大 宅 子 文 化 遗 产 不敢进门 接受一切 放火烧光 “拿来”! 形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产” 逃避害怕 全盘否定 辩证吸收 全盘肯定 问题(３) ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的? 鱼 翅 鸦 片 姨 太 太 烟枪烟灯 大宅子里的遗产 吃掉 送药房 送,毁掉 走散 喻文化精华 喻益害并存 喻文化糟粕 喻封建文化 一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是: 比喻说理: 吸取精华, 剔除糟粕! 形象生动, 幽默含蓄, 而锋芒毕露! 问题(４) 文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 问题设计: (１).对待文化遗产,我们应该怎么办? (２).怎样“拿来”? (３).“拿来”有何意义? (４).怎样才能“拿来”? (５) ... ...