1.沁园春·雪 教学目标 知识与技能 了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词，注意停顿和重音。 学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。 过程与方法 体会诗词语言的凝练、准确，体会 “诗化”形象的丰富内涵，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。 情感、态度 与价值观 领略祖国山河的壮美，感受伟人豪迈的气概，激励自己为祖国富强而奋斗。 学习 重点 体会诗词语言的凝练、准确，领会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。 学习 难点 学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。 学法 指导 朗读法；合作交流法；自主学习法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 同学们，雪是大自然的精灵。古往今来，文人墨客为它写下无数动人的篇章，你知道哪些写雪的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）而开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢？今天，我们共同欣赏《沁园春·雪》。 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 1.文体知识：词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子歌”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，成为诗的别体，故又称“诗余”。 2.作者简介：毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。 3.背景介绍：1936年2月，在陕西的清涧县，毛泽东正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。在一场大雪后，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对茫茫雪野，触景生情，写下了这首词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。 环节二 自 主 学 习 二、字词积累 1.读准字音。 沁园春（qìn） 莽莽（mǎng） 分外（fèn） 妖娆（ráo） 数风流人物（shǔ） 折腰（zhé） 成吉思汗（hán） 稍逊（xùn） 风骚（sāo） 今朝（zhāo） 2.理解词语。 莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。 妖娆：娇艳美好。 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。 三、整体感知 1.听朗读，正读音，感受气势。 磅礴大气。 2.自由诵读诗歌，想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。 3.请用简洁的语言概括上下阕的内容。 上阕：描写北国雪景，抒发对祖国山河的热爱。 下阕：评论历史人物，歌颂当代英雄。 环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 （一）齐读上阕，感知内容。 1.北国雪景的总体特征是什么？ 千里冰封，万里雪飘。 2.哪个字在上阕中起到了统领作用?领起了哪几句话？ “望”字。领起从“长城内外”到“试比高”。 3.作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的? 长城———惟余莽莽；大河———顿失滔滔； 群山———银蛇舞动；高原———蜡象奔驰。 4.上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？ 从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，作者想象雪霁后的娇艳美好。 5.上阕表达了作者怎样的思想感情？ 上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情。 （二）齐读下阕，感知内容。 1.下阕前两句在结构上起什么作用？ 承上启下。总括上阕景物，领起下文抒情议论。 2.哪个词领起评论古代帝王?其中包含着作者怎样的思想感情？ “惜”字。第一，“惜”中含褒，作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩以及他们在历史上的巨大影响。第二，“惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足，批评了他们在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。第三，“惜 ... ...
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