20.学会看病（导学案）

20*.学会看病 课题 学会看病 课型 新授课 设计说明 设计说明本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。这是一篇略读课文，依照学生的认知经验，本导学案的设计主要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主阅读课文。教学时可以先引导学生自读，把课文读准、读通，查阅工具书理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查和提出疑难问题的方式进行反馈。在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，然后交流，感受浓浓的爱子深情。 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子深深的爱。 学习重点 引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物特点的方法，体会母亲感情的变化。 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，谈话导入。（用时：5分钟） 1.过渡：母爱是世界上最伟大的爱！有这样一位母亲，她是医生，在儿子生病时，却让儿子独自去医院看病，这是为什么呢？ 2.板书课题。 1.学生自由质疑。 2.齐读课题。 3.交流关于作者的资料。 二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.多媒体出示初读要求： （1）自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫儿、艰涩、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥”等词语。 （2）和同桌交流自己记生字的办法，并互读课文。 （3）用自己的话说说课文讲了一件什么事。 2.引导学生自由读“阅读提示”，小组合作解决其中的问题。 1.汇报初读情况。 （1）新词理解。 打蔫儿：本文指精神萎靡不振。 残忍：本文是狠心的意思。 喋喋不休：说话没完没了。 雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。 按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。 艰涩：本文是艰难、缓慢的意思。 忐忑不安：心神不定，心中不安。 毫无疑义：一点不怀疑。 （2）本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。 2.小组合作解决“阅读提示”中的问题。 1.请在正确读音下打“√”。 （1）我看他有点打蔫(niān yān)儿。 （2）当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。 （3）走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。 （4）时间艰涩（sè shè）地流动着。 2.补充词语。 喋喋（ ） （ ）索骥 毫无（ ） 雪上（ ） 三、品读课文，感受母爱。（用时：15分钟） 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在课文的空白处。 2.引导全班汇报交流读书体会：你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？ 3.组织学生有感情地朗读描写母亲语言和心理活动的句子。 1.边读课文边画出描写母亲语言和心理活动的句子，并写下自己读后的感受。 2.全班汇报读书感受。 （1）“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 （2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 （3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的 ... ...