口语交际·习作七 1.通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。 2.通过写读后感，提高学生阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 结合教材中的范文，仔细读，读后和同学交流一下各自的感受，然后归纳读后感的一般写法及要注意的问题。 收集相关资料，如中华民族屈辱的历史以及中华儿女奋力抗争的故事。 两课时 （口语交际） 一、主持演讲活动，激情导入。 １.一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取，我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲活动。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？ 二、准备活动。 1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。 2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。 3.读题，了解题意。 4.独立审题，勾画要求。 5.交流：说什么？怎么说？ 6.启发思维，小组交流。 7.动笔列提纲。 8.小组内试着讲一讲，互评。（大屏幕上可以出示几则演讲的技巧，如演讲时的姿势、视线、脸部表情、仪态、声音腔调等，供学生借鉴。） 温馨提示：在学生学有余力的情况下，老师也可以将准备活动放在课前做，那是因为能让学生的参与面广一些。 9.教师巡视，寻找示范的人选。（表现比较好的，但不是很好的，心理素质比较好的，能承受点评的。） 三、推荐演讲，互相点评。 １.同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。 ２.谁第一个演讲：（有意请出该位学生）提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。 ３.刚才的演讲中，这位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是中肯地提出建议。） ４.总结怎样演讲才能取得更好的效果： 围绕一个主题；抓准几个方面；列举有力事例。 组织通顺语言；表达有声有色；演讲注意技巧。 四、自荐演讲，自评。 １.鼓励同学们根据刚才的建议，调整自己的演讲思路。 ２.谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。 五、总结。 同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。 六、拓展延伸。 可以组织一次演讲比赛。 （习作） 一、谈话导入： 1.同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，这就是我们习作类型之———读后感。其实读后感不仅是读了一本书或一篇文章，也可以是读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上引发感想。 二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。 1.大家看屏幕，默读提示，边读边想：你读懂了什么？（看看这次习作的要求：读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过 ... ...
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