第四单元： 三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 第16课 三国鼎立 知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 知识与能力 了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。 过程与方法 了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析两场战役曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。 情感态度与价值观 阅读《三国演义》片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。 重点 赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 回忆思考： “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周瑜等如此多的英雄豪杰？他们都有什么样的作为？对后世有什么样的影响？ 曹操、刘备和孙权都是叱咤风云的人物，而且有那么多的人才为他们出谋划策，为什么到头来却依然要三分天下呢？他们之间发生了哪些激战？ 三国是指哪三个政权？分别是在什么时候、什么地方建立的？开国君主都是谁？带着这些问题，让我们从这一课的学习中寻找答案吧。 一、官渡之战 1．创设情境，深入学习： 我们要探究三国形成的历史，就要了解东汉末年的境况。长期混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流、顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？(曹操) 曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。从这句诗中，我们可以看出曹操怎样的志向？(怀有雄心壮志，想要统一天下) 【问题探究】 曹操要统一天下，必先统一北方，为实现其远大志向，曹操做了哪些准备？ 答案提示：政治上：把汉献帝从都城洛阳接到许、重视人才；农业生产上：实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产。 2．观察地图，分析问题： 幻灯片显示《东汉末年的军阀割据形势图》 在北方的各派军阀中，能与曹操相抗衡的是谁呢？(袁绍) 随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。 3．学生活动： 教师出示教材第74页“官渡之战形势图”，认真读图，哪位同学能叙述一下官渡之战的大致过程？ (学生对照地图叙述战争过程，同时说出学习战争的各个要素) 学生回答：官渡之战：公元200元，袁绍与曹操，曹操打败袁绍，奠定了曹操统一北方的基础。 了解战争，我们要知道战争发生的时间、地点、交战双方、结果和影响。 4．小结过渡： 在官渡之战后，曹操又陆续消灭了一些军阀，基本上统一了北方。此时，如果你是曹操，统一北方后，你会有何打算呢？(统一全国) 二、赤壁之战 教师点拨：曹操想统一全国，此时的天下大势如何呢？(出示天下大势图) 从图中我们可以看出，曹操的主要对手有谁？(刘备、孙权) 提到刘备，曹操评价他说：“天下英雄，唯使君与操耳”，就是说，天下看得起的只有刘备和他自己。提到刘备，自然而然会想到谁？(诸葛亮) 我们来看看这幅图，大家知道画里面的人物是谁吗？(刘备，关羽，张飞)这幅图里面蕴含着一个什么成语呢？(三顾茅庐) 教师点拨：曹操的另一对手是孙权。他评价孙权“生子当如孙仲谋”。孙权手下主要将领都有谁？(周瑜等)关于周瑜，我们一起来听听苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》(播放课件和音频) 《念奴娇·赤壁怀古》 ... ...
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