《基因在亲子代间的传递》 教学设计 课题 第二节 基因在亲子代间的传递 教学目标 一、知识目标 1．描述染色体、DNA和基因之间的关系。 2．描述生殖过程中染色体的变化。 3．理解基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程。 二、能力目标 1．通过观察和分析图片资料、动手的课堂活动，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。 2．渗透基因与染色体同步变化的思想，引导学生把基因传递的复杂问题转化成染色体传递的简单问题，培养学生化抽象为具体的研究能力。 三、情感态度目标 通过了解基因在亲子代之间的传递，激发学生思考生命的本质和生殖的生物学含义，领悟生命的神奇。 教学重难点 一、教学重点 1．描述基因、DNA和染色体的关系。 2．说出基因在亲子代间的传递规律。 二、教学难点 说出基因在亲子代间的传递规律。 教学设计思路 一、教材分析 本节主要讨论亲代基因如何传给子代的问题，基本内容是基因的位置和基因在亲子代间传递的途径。本节内容是上一节“基因控制生物的性状”的自然延续，又是下一节“基因的显性和隐性”的基础，是学生认识遗传的核心内容，体现了知识的内在逻辑。教材以基因为核心概念和主要线索，在认识基因与性状关系的基础上，理解亲代基因如何传递到子代的过程。教材在内容的编排上，文字量很少，但人体染色体图片以及染色体和DNA之间关系的示意图内涵丰富。 二、学情分析 七年级学生已经在上册学习过细胞核知识，在七年级下册学习过人类的生殖知识，前面一节课学习了基因控制生物性状的知识；另外大部分孩子也从其他渠道了解了一些染色体、基因的知识，有一定的知识储备，对相关学习内容并不陌生，但是不系统、不了解生殖过程与遗传变异的关系。 三、设计思路 紧扣“基因”核心概念这个主线开展教学。首先，通过DNA鉴定技术的应用，引出基因的概念和基因与DNA关系的思考、引出本课课题。然后，根据示意图理解染色体、DNA和基因关系，在此基础上进一步读图分析人体染色体的特征，通过课堂游戏学习染色体的传递特点。接下来结合基因和染色体的关系，理解基因在亲子代之间的传递规律。最后通过总结和练习来巩固所学知识。 四、教学手段与方法 有条件的学校可以利用电化教学手段，没有电教条件的学校可以利用挂图。设计课堂活动和小游戏；主要采用谈话、练习的教学方法。 五、课时安排：1课时。 教学准备 教师准备： 1．制作课件。 2．人体染色体图片。 3．基因、DNA和染色体的关系图片。 4．两两相同的水性笔、铅笔，颜色不同的贴纸等。 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入 新课 【展示】 失散多年的亲人团聚的照片和相关的介绍性文字，强调DNA鉴定技术、展示有关DNA鉴定技术的新闻材料。 【提问】 DNA是什么？DNA鉴定还有哪些其他的应用吗？DNA有什么结构使它能确定人的身份和亲缘关系呢？ 师生交流后，学生能够理解或说出亲人的基因相似性大、每个人都有特定的基因组成。教师展示课题“基因在亲子代间的传递”。 观看图片和阅读相关资料，思考教师提出的问题，然后作出合理的推测。在教师的引导下，关注到DNA与基因的关系。 贴近学生生活实际，利用已有知识，自然引出本节课题。 探究 新知 教师活动一： 带领学生分析和确定本课时教学内容在教材中的位置，浏览本课时教材的主要内容。然后，布置学生自主分析他们已经懂得的和暂时还不懂的知识各有哪些，在学生阅读的时候板书大致的知识框架。 【基因、DNA和染色体】 教师活动二： 【展示】染色体、DNA、基因的关系示意图。 【提问】同学们知道DNA是遗传物质，也知道基因控制着生物的性状，还能够将DNA和基因联系起来思考，非常不错！那么，谁能结合这个图示内容，准确地说明染色体、DNA和基因的关系吗？有没有人能用概念图的 ... ...
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