6.2师生交往 课件（22张ppt）

第三课 师生之间 6.2 师生交往 学习目标： 1.怎样理解教学相长？ 2.怎样实现教学相长？ 3.如何建立亦师亦友的师生关系？ 4.与老师发生矛盾该怎么办？ 运用你的经验：教材第65页 组织者 倾听者 朋友、指导者 在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？ 陪伴者 教学 相长 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学） 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（教） 一、怎样理解教学相长？ 基本含义：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 小奇 我特别喜欢语文老师，因为她经常指导我写作，我有问题她也经常引导我怎么做。所以我上语文课非常认真，老师提问我都积极回答，不懂的我下课也会第一时间去问老师 探究与分享 P67 引领和指导 主动参与 勤学好问 小奇 语文老师夸我作文写的非常好，这让我更加喜欢语文。今天上数学课，我偷偷在写作文，被数学老师发现了，并把我 批评了一顿，好伤心！ 表扬和批评 继续努力 理解改正 (1)怎样与老师沟通？ 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ②与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 二、怎样实现教学相长？ (2)怎样面对老师的批评？ 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 二、怎样实现教学相长？ 老师是老师 老师也是朋友 学生乐于学习 老师寓教于乐 彼 此 尊 重 相 互 关 心 携 手 共 进 师生交往的良好状态 亦师亦友 你认为小奇的做法对吗？为什么？ 结合小奇的话谈谈如何建立良好的师生关系？ 数学老师 没什么好聊 虽然我也想和数学老师像朋友一样相处，但我一想到数学老师我就十分记恨他。课后我画了一幅丑化数学老师的漫画，并在班里到处说数学老师的不好......数学老师看出我的记恨，课后找她谈心聊天，但我却高高在上地说“我和你没有什么好聊的！”数学老师为此十分伤心，但我却一直无动于衷。不久，我又因随意应付作业而与数学老师发生矛盾。 不尊重老师 没有平等相待 不理解老师 没有关心老师 答： 1、彼此尊重。小奇课后画了一幅画丑化数学老师，还应付导学案说明小奇没有尊重老师。 2、平等相待、相互促进。数学老师找小奇谈心聊天，小奇却高高在上，拒绝与数学老师谈心，没有做到对老师平等相待，相互促进。 3、主动关心、理解老师。小奇记恨数学老师说明她没有理解老师的良苦用心，老师伤心、小奇也没有主动关心老师。 彼此尊重 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 在日常的生活中你做到尊重老师了吗？举例说说 三、如何建立良好的师生关系？ ① 彼此尊重 ② 平等相待、相互促进 ③ 主动关心、理解老师 与老师发生矛盾怎么办? 与老师交往口诀 主动沟通是前提， 换位思考化矛盾； 批评表扬正确看， 老师错误请谅解； 礼貌待师显修养， 相互尊重齐努力。 课堂小结： 师生交往 教学相长 教学相长的含义 如何实现教学相长 亦师亦友 如何建立良好的师生关系 与老师发生矛盾怎么办 能力提升 你是否曾与老师发生矛盾，你是如何解决的？请尝试用这个方法来解决。 主动沟通 从现在开始： 老师我想对您说： ... ...