鲁教版道德与法治九年级上《遵守法律程序 维护司法公正》教学设计 课题 遵守法律程序 维护司法公正 单元 第四单元 学科 道法 年级 九 学习 目标 1.知道司法活动必须按法律程序办事，理解按照法律程序办事对维护公平正义的意义。 2.了解按照法律程序办事的要求。 3.知道如何理性维权。 重点 遵守法律程序的意义和要求。 难点 遵守法律程序的意义和要求。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频纪录片《法治中国》片段，提出关键语句，努力让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义。引导学生思考： 如何才能实现这一目标。 引入课题。 讲授新课 一、法律程序是司法公正的保障 1.播放视频《青岛“天价虾”事件》，引导学生思考：天价虾受害人的合法权利受到侵害后，打算通过诉讼的方式维护自身合法权利，联系所学知识，他应该如何做？ 2.展示诉讼方式的法律程序，引导学生思考：天价虾受害人可不可以要求跳过某个环节，要求法庭直接宣判，进入执行环节，为什么？ 学生回答，总结知识点。 司法活动直接关系着社会公正，更需要依照法律程序来进行。 我国法律对司法括动的方式方法、顺序及步骤都有严格的规定，告诉人们在司法活动中，先做什么事情，后做什么事情，以及如何做这些事情才符合法律的规定和要求。 3.以案说法：展示案例， 郑某去某饭店吃饭，因饭菜质量问题与服务员发生争执。郑某要求饭店赔偿遭到拒绝，一怒之下将饭店部分桌椅砸坏。公安机关接到报案后，民警冯某等人将郑某带回公安机关调查。郑某知道民警冯某的妻子与饭店老板是合伙人，提出要求让民警冯某回避。 引导学生思考： 郑某为什么要求民警冯某回避？ 他的要求是否符合法律程序? 4.延伸问题思考： 你还知道有哪些法律程序？ 遵守法律程序对维护司法公正有什么意义？ 总结知识点，参见课件。 总结过渡，展示名人名言：“一次不公正的裁判，其恶果甚至超过十次犯罪。因为犯罪虽是无视法律———好比污染了水流，而不公正的审判则毁坏法律———好比污染了水源。” 二、坚持程序公正 理性维权 1.播放视频，引导学生思考： 案例中，如果没有对办案程序的坚守，王玉雷的结果会怎样？ 缺少“看的见的正义”，会带来怎样的危害？ 2.提出问题思考讨论：联系案例思考：司法机关如何做到程序公正，维护“看得见的正义”？ 总结知识点，参见课件。 3.展示维权案例，引导学生思考： （1）两种维权方式的结果分别是什么？ （2）不同维权方式，不同结果，对我们理性维权有何启示？ 总结知识： 在社会生活中，我们遇到矛盾和纠纷不冲动不莽撞，不用违法的行为去处理，坚持走法律程序，尊重司法权威，才能依法理性维护自己的合法权益。 观看视频，了解相关事件，思考相关问题。 联系所学知识，思考并回答。 总结知识点。 阅读案例。 思考后回答问题。 学生思考后，自由回答问题。 学生自由回答后，总结知识点。 学生思考、讨论后回答。 学生思考回答相关问题。 总结知识点。 学生思考后，自由回答。 拓展提高 学生问法学教授：“老师，怎样才能做一个公正的法官?”教授说：“我要做一件衣服，你先去布店买三尺布。那老板为人很刁，最爱缺尺短寸，因此你要自己量布，千万别让他碰，等你回来了，我再告诉你问题的答案。”学生很快把事办妥。教授用尺一量布料，发现多了三寸。 请你以学生的身份，完成下列对话: 教授：“你多买了三寸吗？” 学生：因为您是我的老师，我怕您吃亏，所以在用尺子量布的时候把布扯得很松。 教授：假如你是法官，法律就是一把尺子，你怎样用它去量不同的人？ 教授：我的答案是，法律是尺子，公正是心灵。 引导学生思考回答，你是如何理解教授这句话的。 运用本节所学内容，对问题做出回答。 课堂小结 板书 课件25 ... ...
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