第三单元 欣赏 吉祥颂 教学设计

吉祥颂 教学设计 1教学目标 ?1、在对比欣赏中了解蒙古族音乐中的长调、短调的音乐特点, 知道呼麦这种独特的演唱方式。 2、在欣赏中感受草原的辽阔宽广和蒙古族人勇敢豪放的性格, 感受蒙古族音乐的风格。 2学情分析 五年级的学生已经初步养成了良好的聆听习惯,对音乐有了一定的记忆、听辨能力,对歌曲的情绪有了一定的感受能力,对声乐作品的理解更为容易些。三首声乐作品风格独特,篇幅都不长,适合学生聆听。只是学生第一次在课上接触呼麦、长调、短调,对这样的曲风不了解。教师在引导学生欣赏时要抓住作品的风格特点,采用了音乐实践,对比聆听的方法进行归纳总结,让学生更好的感受音乐。 3重点难点 在欣赏中感受草原的辽阔宽广和蒙古族人勇敢豪放的性格, 初步感受蒙古族的呼麦、长调、短调的音乐风格。 4教学过程 活动1【导入】大草原的歌 一、感受蒙古族风情,了解呼麦艺术。老师: 今天老师给大家带来一段视频, 请同学们边欣赏边思考, 这是哪个民族的音乐? 他在唱什么?注意观察他是怎么唱的? 教学行为:学生听赏《吉祥颂》演唱视频。欣赏后学生围绕刚才的问题进行讨论,(他是怎么唱的,给你一个怎样的感受) 然后老师简单介绍蒙古族最具特色的演唱艺术———呼麦。 活动2【讲授】大草原的歌 老师: 刚才我们听到的这种来自蒙古大草原的独特唱法叫做呼麦。它是由喉咙紧缩而唱出“双声”的泛音咏唱技法。“双声”指一个人在演唱时能同时发出两个高低不同的声音。 呼麦又称“ 蒙古喉音”。 2006 年, 蒙古族呼麦被列入国家非物质文化遗产名录, 2009 年, 呼麦被列入联合国教科文组织世界非物质文化遗产名录。 教:这种唱法很奇特,我们一起跟着来学一学,跟着音乐自己试一试,感受一下。 教学行为:让学生跟着视频模仿一下这种唱法,不要求唱好,只是感受。 完整欣赏《富饶辽阔的阿拉善》《森吉德玛》老师: 同学们 , 一首呼麦把我们带到了内蒙古大草原。在这个美丽的大草原上,还有许多独特的音乐是我们平时很少接触的。今天老师还给你们带来了两首内蒙古歌曲。 教学行为:学生完整欣赏《富饶辽阔的阿拉善》和《森吉德玛》 三、哼唱《富饶辽阔的阿拉善》旋律,感受长调的特点。 师:《富饶辽阔的阿拉善》是一首女生独唱,它是一首蒙古族长调。长调被称为“草原音乐活化石”。2005年,长调列入联合国教科文组织世界非物质文化遗产名录。它通常用在庆典欢乐之日或者盛赞保卫祖国英雄功德时所演唱的歌曲。它的曲调舒缓自由,附上丰富的装饰音,我们用lu字跟着老师的琴声来唱一唱。 教学行为:学生跟着钢琴用lu演唱歌曲的旋律。。 用二拍子的拍手方式为《森吉德玛》伴奏 师:《森吉德玛》是一首男生独唱,它是一首蒙古短调。短调在蒙古语中称为“宝古尼道”,表现辽阔、舒畅、奔放的音乐形象和蒙古族人民豪爽的性格,让我们用二拍子拍手的方式来为歌曲伴奏。 教学行为:学生用二拍子的拍手方式为歌曲伴奏。 对比欣赏,总结出长调和短调的不同特点。 师:刚才我们欣赏的这两首内蒙古歌曲他们各自有什么特点呢?在演唱上有什么区别呢?请各小组集体讨论一下。 教学行为:学生分组讨论,作记录,请代表回答, 教师总结:同学们总结得不错,老师也进行了总结,我们来看看长调和短调的区别。 板书: 长调:字少腔长, 高亢悠远、舒缓自由 ,装饰音多,宜于叙事、 抒情 。 短调:曲调短小 、具有明确节奏节拍, 曲调简洁 , 装饰音较少 , 旋律起伏不大, 带有鲜明的宣叙性。 欣赏拓展 师:在课前老师请同学们准备了一些关于内蒙古的介绍,歌曲或舞蹈,现在我们蒙古大舞台就开场了。 教学行为:学生把准备好的相关内容进行展示。 教师总结 ??师: 翠绿的草地上跑着白羊,羊群像珍珠撒在绿绒上,这是多么美的地方。勇敢勤劳的蒙古人民用朴实优美的歌声表达出了对辽阔草原和放牧生活的无限挚爱和深情眷恋。 ... ...