第四单元 欣赏 大河之舞 教学设计

大河之舞 教学设计 1教学目标 1.通过视觉上的感受于体验,激发学生对踢踏舞的兴趣,扩大学生的音乐视野、增加学生对流行音乐的了解、提高学生的音乐鉴赏能力。 2.通过上网查阅资料、探究学习,激发学生对踢踏舞的探索愿望,从而引导他们进行简单的即兴创编和即兴表演。 3.通过查阅与交流,让学生共同探讨踢踏舞的风格特点,基本舞步以及基本节奏型,并了解相关文化与艺术价值,通过学生的学习初步了解踢踏舞。 2学情分析 随着年龄的增长,六年级的学生对探索外部世界的兴趣与日俱增。流行音乐进入课堂本身就符合学生心智需要,引领接纳世界优秀音乐艺术及多元文化也是音乐教学的基本内容。根据这一特点,我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂,力求让学生通过本课学习,能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式,为课后进一步欣赏、探究这部大型艺术盛宴作好一个入门的引子。 3重点难点 在教学活动中特别注意引导学生感受和体验踢踏舞的魅力,在初步了解它的风格特点之后,进行简单的节奏即兴创作和表演。 4教学过程 活动1【讲授】和我来踢踏 (一)游戏导入,引出课题(激发学生对踢踏舞的兴趣) 1.节奏游戏(通过节奏的游戏活动,培养学生的节奏感及节奏听记能力,并将踢踏舞节奏作了一个有效的渗透。) 节奏模仿 师:同学们请跟我一起来 图形节奏谱游戏 师:节奏是音乐的骨骼,每一首动听的歌曲离不开节奏,每一段优美的旋律也离不开节奏,(出示课件)这里有一个图形节奏谱,请你用均匀的速度拍出来。(学生拍击,注意提示学生拍出强弱) 师:很好,请大家再看,注意图形有什么变化(出示第二组图形节奏谱,学生按照图形节奏谱进行节奏训练游戏) 2.学生交流课余收集的资料,对踢踏舞进行初步的感受(通过聆听,激发学生的好奇心和求知欲,体会节奏带来的快感。) 师:整齐而丰富的节奏让我感受到了你们的热情和快乐,更让我想到了一种用耳朵“看”的舞蹈,你们听………………(播放踢踏舞的舞步声音) 师:你们听到了什么?知道是什么舞蹈吗?(踢踏舞),前段时间爱尔兰的“舞之魂”舞蹈团到重庆进行了公演,我相信一定有同学去欣赏过,课前请大家收集了一些踢踏舞的资料,那么就把你知道的告诉同学们,让我们一起分享分享。(学生自由发言,交流自己对踢踏舞的了解) 师:谁能试着跳一跳(请个别学生试跳一段) 师:看来大家知道的还真不少,现在就让我们走进著名的爱尔兰踢踏舞《大河之舞》的片断,去感受踢踏舞的魅力。 二、查阅,交流、探讨,了解踢踏舞的风格特点及相关文化 1.欣赏爱尔兰踢踏舞《大河之舞》片断(通过欣赏视频片段,感受踢踏舞整齐而丰富的节奏,体会踢踏舞带给我们的情绪。) 师:同学们,看了这么一段动感的踢踏舞,你有什么感受?(生….) 2.介绍爱尔兰踢踏舞的风格特点和基本舞步(通过老师的介绍和引领,使学生对踢踏舞的风格及基本舞步有了更进一步的了解与掌握) 师:正如我们所欣赏到的,爱尔兰风格的踢踏舞保留了爱尔兰民间舞蹈中身体的舞姿和舞步:上身基本保持直立挺拔,其舞步以踩和踏为主,注重脚跟和脚尖的动作,在脚跟的部分,脚跟抬高,然后由上往下敲击地板,舞步结束时,脚掌必须停留在空中,这是脚跟的基本舞步。(老师边讲边示范)而脚尖的基本舞步则是脚尖抬高敲击地板,同样在结束时让脚掌留在空中。(请学生跟着一起学做基本舞步) 师:刚刚我们了解了爱尔兰踢踏舞的基本舞步特点,我想大家一定还想了解踢踏舞更多的知识。 3.查阅,自主合作学习,在合作中研究踢踏舞(计算机和音乐课的学科整合给学生的自主探索学习带来了更大的乐趣) 师:在你们的电脑里,老师为大家提供了许多踢踏舞的资料,让我们带着最感兴趣的问题,走进踢踏舞的世界,一起去合作探究吧。 4.师生合作学习(交流学习,信息资源共享) 师:通过大家的合作学习,相信同学们已经对踢踏舞有了更深的了解,让我们来交流一下。(分组汇报自 ... ...