2018—2019学年高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教师用书：第3单元漫步宋词13《柳永词二首》

13 柳永词二首 [预习·夯实基础] [知识梳理] 1．字音识记 (1)伫倚(　　)　　 (2)黯黯(　　)　 (3)凭阑(　　) (4)强乐(　　) (5)憔悴(　　) (6)参差(　　) (7)堤沙(　　) (8)天堑(　　) (9)珠玑(　　) (10)罗绮(　　) (11)叠· (　　) (12)羌管(　　) (13)钓叟(　　) 【答案】　(1)zhù　(2)àn　(3)lán　(4)qiǎnɡ　(5)qiáo　(6)cī　(7)dī　(8)qiàn　(9)jī　(10)qǐ　(11)yǎn　(12)qiānɡ　(13)sǒu 2．词语释义 (1)伫倚危楼风细细： _____ (2)黯黯生天际： _____ (3)拟把疏狂图一醉： _____ (4)强乐还无味： _____ (5)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴： _____ (6)东南形胜： _____ (7)参差十万人家： _____ (8)怒涛卷霜雪，天堑无涯： _____ (9)重湖叠· 清嘉： _____ (10)千骑拥高牙： _____ (11)异日图将好景： _____ 【答案】　(1)久立　高楼　(2)因离别而伤心的样子　(3)打算　生活放纵散漫，不受礼法约束　(4)勉强寻欢作乐　又　(5)意思是说(因为相思而使得)人越来越瘦了　值得　(6)地理形势重要　(7)形容楼阁高低不齐　(8)比喻浪花　天然的壕沟。此处指钱塘江的壮阔。堑，坑　(9)山峰　秀丽　(10)高高飘扬的军前大旗。牙，牙旗，因用象牙装饰，故称　(11)画下来。将，助词，无实义 3．名句背诵 (1)_____，为伊消得人憔悴。 (2)重湖叠清嘉，有_____，_____。 (3)_____，无言谁会凭阑意？ (4)_____，_____，参差十万人家。 (5)_____，_____，天堑无涯。 (6)_____，_____，嬉嬉钓叟莲娃。 【答案】　(1)衣带渐宽终不悔　(2)三秋桂子　十里荷花 (3)草色烟光残照里　(4)烟柳画桥　风帘翠幕　(5)云树绕堤沙　怒涛卷霜雪　(6)羌管弄晴　菱歌泛夜 [作者名片] 奉旨填词———柳三变 柳永(约987－约1053)，字耆卿，初名三变。因排行老七，又称柳七。祖籍河东(今属山西)，后移居崇安(今属福建)。宋仁宗时进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”“浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。有《乐章集》。 柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水处，即能歌柳词”的局面。 [探究·精研文本] 蝶恋花 [背景介绍] 《蝶恋花》写于柳永漫游江湖之时，词人漂泊沦落，触景生情，春愁难耐，相思骤生，为他的意中人写下这首刻骨铭心的相思之歌。 [文脉梳理] 《蝶恋花》 [文本深读] 1．“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景？抒发了怎样的感情？ _____ _____ _____ 【答案】�———�草色烟光残照里”以细风、草色、烟光、残阳几个关联着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感伤的黄昏春望图，借景抒情，表现了漂泊异乡的落魄感受。 名师讲坛 意境类 意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 考查方向：对抒情主体形象的认知理解，对诗歌意象的识别理解，对诗歌意境的体味(色彩、构成、情味等)。 设问方式： 1．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。 2．这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 3．这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 4. 从“情”和“景”的角度对某首 ... ...