《通向整体世界的“新航路”》 ———探究活动（二） 教材分析 本课是第三单元一节活动探究课，主要是来探究1500年新航路开辟对整个世界的影响。学生在本节课上是课堂的主人，学生应该主动发挥主人翁意识。 活动目标 新航路的开辟，翻开了世界历史的新篇章，由此真正的世界地图也撩开了新面目，人类历史第一次出现了东西两个半球不同文明的汇合，东西方的交融也日渐频繁，地球开始“缩小”，世界开始走向整体化，让我们沿着“航海”轨迹，来共同感受15、16世纪之交，人类历史发生的重大转折，探究“地理大发现”究竟发现了什么。 活动目的 学习设计和绘制示意图以及收集、筛选资料的方法，提高绘制历史简图的基本技能。 领略航海的艰辛———新航路的探索者们面对浩瀚无垠、惊涛骇浪的大海敢于挑战大自然、挑战自我的胆识和意志。 运用航线示意图，审视伴随着新航路的开辟，世界由分散、孤立而开始走向整体，并理解这一过程是与殖民暴力、掠夺相伴的过程。 活动形式 绘制新航路航线示意图 活动资源 教材上的插图和资料 学生用的地图册 课外和图书馆的有关图文资料 相关的地理书籍 彩色笔、画纸、尺等制作示意图的工具材料 活动建议 准备阶段 1.组织学生查阅新航路开辟前各地区绘制的“世界地图”，进一步了解新航路开辟前世界各地区相对孤立和相互隔绝的状态。 2.收集、整理参考材料，绘制示意图，要求能绘制三条航线：哥伦布首航美洲的航线，达伽马直航印度的航线；麦哲伦环球航行的航线。 3.为示意图配文字进行说明，文字说明可围绕以下主题来确定，也可以自定： “航海诱惑”（新航路开辟的主要目的） “航海日志”（可选择其中一条航路的开辟，描述其过程） “航海交往”（选择一个案例说明人类相对分散、隔绝的状态被打破） “航海点评”（对新航路开辟给历史带来的变化做两三句评论或说明） 4.上述活动可分组或分工进行 活动展示 在黑板或墙壁上悬挂示意图和新航路开辟前的世界地图（如挂不上，可分批悬挂） 7.推选解说员进行讲解 8.由师生共同对绘制的示意图进行鉴赏并投票评比。 【设计意图】发挥学生的主人翁精神，有利于学生加深对课本的印象，锻炼学生的合作探究能力。 课件29张PPT。一、开辟新航路1.开辟新航路的原因（1）随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。欧洲人渴望开拓新的贸易市场。根本原因（2）来自东方的商品在欧洲很受欢迎。《马可·波罗行纪》又激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。（3）东西方传统商路受阻（新崛起的奥斯曼土耳其控制了商路，阻碍了东西方贸易）。奥斯曼 土耳其地中海商路不畅的原因直接原因2.开辟新航路的条件（1）地圆学说的流行（2）指南针得到应用（3）造船技术的进步1.迪亚士1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领船队沿非洲西海岸南下，在1488年到达非洲的好望角。1487 葡萄牙2.哥伦布意大利航海家哥伦布于1492年在西班牙王室的支持下，率船队从西班牙出发，横渡大西洋，同年到达巴哈马群岛中的升萨尔瓦多岛。此后又发现了古巴和海地。在接下来的10年间，哥伦布始终认为他到达的就是亚洲的印度，还把当地人称为“印第安人”，即印度人。洪都拉斯哥伦布向西出航四次，发现了中美洲和南美洲大陆。3.达·迦马1497年，达·迦马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1488年到达印度西海岸。好望角马林迪卡里库特葡萄牙 里斯本1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。经过3年的航程，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。三、麦哲伦船队全球航行好望角麦哲伦海峡麦哲伦海峡麦哲伦海峡麦哲伦海峡麦哲伦海峡麦哲伦海峡麦哲伦海峡麦哲伦的远航新航路 ... ...
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