第四章第三节人类染色体与性别决定教案

人类染色体与性别决定 第三节 人类染色体与性别决定 课型 新授课 教师姓名 ? 教学目标： 1、描述人的染色体组成和传递规律。 2、解释人类性别决定的原理。 3、通过探究活动，认同生男、生女的机会均等。 4、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。 教学重点： 1、能够说明人的性别是由性染色体决定的。 2、理解生男生女机会均等的原因。 教学难点： 1、在形成生殖细胞时，男性产生两种精子，女性只能产生一种卵细胞。 2、形成生殖细胞时，染色体减少一半的意义。 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 ? 【一】教学引入： 从社会上热点问题引入课题。 2014国际皇后小姐（变性人）选美大赛决赛，2014年11月7日晚在泰国旅游名城芭堤雅举行，来自18个国家的22 名选手参加了当晚的决赛。 让学生利用已有的知识的知识，分析作变性手术，改变了第一性征，在遗传学上是否真的可以改变自己的性别？那么性别是由什么决定的？这里只做简单处理，引入课题。这样可以直接抓住学生对热点问题的好奇心理，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 【二】 复习旧知，学习新课： 知识回顾： 1、在体细胞中，染色体_____存在，形成生殖细胞时，成对的染色体会_____ ，分别进入不同的_____细胞中。生殖细胞中，染色体_____存在。 2、人类的体细胞中有_____染色体；在精子和卵细胞中有_____染色体。 一、人类染色体的传递： 通过知识回顾，引导学生尝试写出遗传图解，理解染色体传递的过程和规律。 思考下列问题： 1.人类精子和卵细胞内的染色体数目是多少？与体细胞中染色体数目是什么关系？ 2.受精卵中的染色体数目是多少？与体细胞中的染色体数目是什么关系？ 3.受精卵中成对的染色体分别来自哪里？ 4.人类的遗传是通过什么实现的？ 巩固知识：【学案】习题练习。 二、人类的性别决定： 1.染色体的组成 观察与思考： 观察教材104页，图4.4-12人的染色体图谱，思考下列问题： 1、图中可以看出男女相同染色体有 对，男女不同染色体叫做什么？ 2、男性和女性染色体组成如何书写？ 2、人类的性别决定 （一）观察图4.4-13性别决定图解，图，思考下列问题： 1、如何书写卵细胞和精子中染色体的组成？ 2、在图中写出受精卵性染色体的组成情况。 3.人类性别在什么时候决定？ 有些人认为：生男生女的责任全 在女性。你认为这种想法科学吗？ 为什么？ 4、根据图尝试描述生男生女的机会均等。 （二）探究生男生女的比例： 小组活动： 给每组同学装有等量围棋的2个塑料袋。黑色棋子代表X染色体，白色棋子代表Y染色体。其中一个注明“父亲”的塑料袋中装有20个黑色棋子和20个白色棋子。另一个注明“母亲”的塑料袋中装有20个白色棋子。一个学生做好记录，其他学生随机抽取。最后得出生男生女机会均等的结论。 资料分析： 1990年，一个英国研究小组发现Y染色体短臂上的SRY基因在男性睾丸形成过程中起关键作用，失去这个基因，个体将发育出卵巢而不是睾丸。 思考 ：性别是由什么决定的？ 关注社会： 国家统计局数据显示：2014年我国出生人口性别比为115.88，即每100名出生女婴对应115.88名出生男婴。正常范围应该是103至107。 你认为出现这种情况的原因是什么?会给人类带来怎样的影响呢？ 【三】课堂小结： 【四】课堂检测： ? 【一】教学引入： ? 图片展示国际皇后小姐（变性人）选美大赛决赛。 提出问题： 1、变性手术，改变了人的性征，在遗传学上是否真的可以改变自己的性别？ 2、性别是由什么决定的？ ? ? ? ??【二】 复习旧知，学习新课： ?将复习题目展示出来，指导学生回答，引领学生思考人类染色体的传递规律。 ? ? ?教师展示人类染色体传递过程的遗传图解，同时讲解。重点指导学生理解一下要点： １、生殖细胞中的染色体数目是体细 ... ...