3.2 青春有格 教学设计

第三课第二节 青春有格 【教材分析】 本课第一单元“青春时光”的落脚点。第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。 【学情分析】 进入青春期，学生面临很多的不良诱惑，增强对不良诱惑的抵抗能力，增强自律意识，是初中学生面临的重要问题。本课对学生进行自律意识教育，引导学生树立底线意识，不触犯法律和道德的底线。同时，提升学生的思想境界，努力学习榜样，自我反省，做更好的自己。修身为本，在学习中成长，是青春最好的证明。 【教学目标】 了解什么是行己有耻？什么是止于至善？ 增强自控能力，提升自身道德修养。 学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样， 有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。 【教学重点】 行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？ 榜样的作用？ 止于至善的要求？ 【教学难点】 行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？ 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 课堂小结 随堂练习 行己有耻 行己有耻的含义 行己有耻的要求 止于至善 含义 止于至善的要求 运用你的经验：P27 问题：这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” “言有物而行有格也。” “道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 你如何理解这些语句中的“格”？ 课本“行己有耻”和“人有耻，则能有所不为”的含义。阅读感悟：P28问题：卢梭做的对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？ 陶渊明不为五斗米折腰、梅兰芳蓄须明志思考：陶渊明和梅兰芳为何受到世人的尊敬？你从中得到哪些启示？ 得出结论：“行己有耻”，需要我们有羞耻之心， 不断提高辨别“耻”的能力。 探究与分享：P28思考：你认为还有哪些规则需要遵守？有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 得出结论：“行己有耻”，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。 船长的故事 问题：这个故事给我们什么启示？ 得出结论：“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 方法与技能：P29 大学之道 ，在明明德， 在亲民 ，在止于至善。 老虎和老鼠 思考：这个故事给我们什么启示？ 阅读感悟：青岛微尘 播放视频：感动中国2006青岛“微尘 诗朗诵：《小小的我》 探究与分享：P30 思考：你如何看待上述同学的议论？看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 榜样的力量：感动中国2016人物故事 得出结论：在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。 齐白石的故事、柳公权的故事 思考：从齐白石和柳公权的故事中你得到哪些启示？ 关于“自省”的名言 杨震、许衡的故事 思考：从杨震和许衡的故事中 你得到哪些启示？ 探究与分享：P31思考：你如何看待上述观点？想一想：“止于至善”的人那个该具备哪些品质？ 播放视频：少年中国说 得出结论：青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。 学生回答 学生思考并回答 学生思考并回答 学生回答：有气节，不向权势和富贵低头。行己有耻，要所有为、有所不为。 学生回答：要磨练意志，不断增强抵御诱惑的能力 学生回答：赠人玫瑰，手有余香。要有“至善”追求。 学生回答 学生回答：要不断对自己进行自我省察，积极调整自己，做到“止于至善”。 学生回答：即便再没有外在监督的情况下， 也能严格要求自己，严守道德准则。 从学生学生熟悉的田字格入手，引导学生思考“格” ... ...