4.1尊重他人表格式教案

年级及 科目 八年级道德与法治 课题 名称 第四课社会生活讲道德 第一框 尊重他人 主备 教师 执教 教师 课 时 1 周次 5 审阅 领导 学习目标及重难点 [学习目标] 1、知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，知道如何尊重他人。 2、能力目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。 3、情感态度和价值观目标：能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。 [重点与难点] 重点：懂得尊重对个人和社会的价值和意义，知道如何尊重他人 教学难点：能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人 教学准备 课件、导学案 教学过程 旁 注 【导入新课】 （多媒体展示图片）生活中不尊重不文明礼貌不诚信的图片” 提问：看到图片中的这些人的行为和表现你认为他们是什么样的人？他们的这些行为和表现会对社会造成什么影响？今后我们应该在生活中怎么做？ 教师总结：这些人的行为和表现体现了他们道德素质低下，他们的行为和表现破坏了社会和谐、影响了社会风尚，不利于创建文明社会。因此，我们要在生活中讲道德，讲道德要从尊重做起，尊重是人与人交往之间最重要的没美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人 【依标自学】 1、什么是尊重？有哪些表现？ 2、为什么要尊重他人？（原因、意义） 如何尊重他人？ 【反馈检测】 【合作探究】 活动一：讨论关于尊重的几个观点 设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行，产生良好的心理体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。 1.学生阅读下列材料 一位商人看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖笔人的手中，然后头也不回地走了。走了没几步，他忽然觉得这样做很不要，于是连忙返回去，并抱歉地解释说自己忘了拿笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说:“你和我一样，都是商人。 一年之后， 在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道:“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说我和您一样都是商人为止。” 看到这一场景请从多个角度谈谈你的感受？ （受到尊重的人、尊重他人的人、没有受到尊重的人、没有尊重他人的人） （1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。 （2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班讨论交流。 提示：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。 教师总结：（1）通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，让我们学会了如何面对复杂的尊重情境。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 （2）尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明 ... ...