师生交往优秀教案

第六课 师生之间 第二课时 师生交往 教学目标： 情感、态度与价值观目标 1.学会通过有效方式主动与老师进行沟通。 2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对 老师的尊敬。 知识目标 1.通过教学，懂得“教学相长”的道理。 2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。 3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们 可以和老师成为好朋友。 能力目标 1.接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。 2.学会换位思考，提高与老师的交往能力。 教学重难点 重、难点：理解“亦师亦友”。 教学方法：情境创设法、自主研究法、合作探究法 教学过程： 目标导学： 1、“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位， 对四种场景展开讨论。 以小组为单位，交流讨论结果。 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想 你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在P66的表格中。 2、多媒体播放视频，欣赏《老师，您好！》 我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和 鼓励;都期待着老师温柔的目光投注在我们的身上；我们都期望与老师平等相待、 彼此尊重、友好相处。那么，我们应该怎样与老师交往呢？教师板书，揭示课题。 新知探究： 活动一 教学相长 1、自主探究：如何正确理解“教学相长”？ 学生阅读书本，自学自研，积极发言。 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ①一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；（学生） ②另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师） （2）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 “探究与分享”（教材P67) 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的 表扬与数学老师的批评？ 你能给小奇提出怎样的建议？ （3）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；（是什么） ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办） 活动二 亦师亦友 1、“探究与分享’’(P68): 王亚南的故事对你有怎样的启发？ 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 1）要求学生以小组为单位对提出的问题展开探究。 2）教师巡回指导，并鼓励学生积极参与，踊跃发言。 3）小组交流探究结果，教师给予肯定。 (1)王亚南的故事启发我们：建立良好、融洽的师生关系既可以帮助我们学好 知识,又可以使我们懂得许多做人的道理，受益终身。古人所谓的“亲师信道”，就是这个道理。 (2)即使我们不喜欢某位老师，我们也要尊重他。因为彼此尊重，是我们与老 师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈’’的 基本道德修养。 2、自主探究：为什么说师生之间“教学相长”？课件出示习主席与老师的图片，让学生体验师生关系的真谛。 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 3、出示两张图片，请你判断以下两幅图片中老师的做法。 小组合作探究：如何建立“亦师亦友”的师生关系？（怎么办） （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 ②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 ①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 ... ...