《买票》教学设计 教材分析: 《买票》课文写了“我”和父亲在排队买票看马戏的时候，遇到这样一家人，他们一家在父亲的带领下买票看马戏。但是这个父亲的钱不够，不能买到票，“我”的父亲用把自己的钱掉在地上说成是他掉的钱的方式帮助了这一家人。 教学目标： 【知识与能力目标】 正确认读6个要求会认的生字，掌握15个要求会写的生字。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 体会父亲乐于助人、与人为善的品质。 教学重难点： 【教学重点】 初步感知文意，了解课文内容。 【教学难点】 通过对课文的诵读品味，体会本文赞美的精神。 课前准备： 多媒体课件和图片。 教学过程： 一、课文导入 年少时候，父亲带我排队买票看马戏，这是多么开心的事！可是为什么马戏没看成，我们心中还会感到快乐呢？究竟发生了什么？ 【设计意图】通过问题导入本文，使学生对本课感兴趣。 二、初读感知 1、作者简介 克拉克（1917-2008）,是美国著名科幻作家，科普作家，同时也是一位科学家，以及国际通讯卫星的奠基人。代表作品有《童年的终结》、《城市与星》。 2、生字学习 买 票 神 售 员 妻 垂 唇 抖 伸 困 窘 握 压 颊 下结构的字：买 票 售 员 妻 窘 左右结构的字：神 伸 抖 握 颊 垂：注意笔顺，第四笔的横最长。 3、词语学习 乞求 困窘 钞票 生机勃勃 乖巧 便宜 颤抖 脸颊 【设计意图】了解作者，学习文章的生字和生词，流利的阅读本文。 三、文章分段 默读课文，想想这篇课文可分几个部分。 四个部分： 一（1）我与父亲排队买票，遇到一个八口之家也排队买票。 二（2-6）售票员报价后，八口之家买不起票，无法看马戏。 三（7-8）本不宽裕的父亲巧妙解决了这家人的买票问题。 四（9）我与父亲看不成马戏，却收获了快乐。 【设计意图】给文章分段，了解故事的大概发生。 四、细读感悟 1、第一自然段中“这个家庭让我印象深刻”，有哪些印象？ 他家有6 个大约12 岁以下的孩子，都穿着便宜的衣服，看起来虽然没有钱，但全身干干净净，举止也很乖巧。 2、介绍这一家人的情况，有什么作用？ 为下文买不起票和父亲帮助他们做铺垫。 3、“神气”在文中用了两次，有什么表达效果？ “神气”是对这个父亲的神态描写，写出了他能带孩子们看马戏的快乐心情，与下文买不起票形成对比。 4、对这对夫妻运用了什么描写？有什么表达效果？ “把脸垂得低低的”是妻子的神态，写出了妻子听到报价后的失落；“嘴唇颤抖”这个神态描写与前面的“神气”形成鲜明的对比，“倾身向前”的动作和父亲的问话都逼真地表现了这个父亲的惊异和票价给他带来的打击。 5、当父亲看到这个家庭的窘境之后是怎么做的？ 父亲拿自己的买票钱故意丢在地上，当作那个父亲丢了钱，巧妙地解决了这个八口之家的买票问题，同时也维护了这个父亲的自尊。 6、那个父亲知道我的父亲的用意吗？从哪里可以看出来？ 他双手握住我父亲的手，把那张20 元的钞票紧紧压在中间，泪水忽然滑落他的脸颊 。他答道“谢谢！谢谢您……” 7、那个父亲的语言描写对表现父亲有何作用？ 那个父亲的话从侧面赞扬了我的父亲的美好品质。 8、你认为这20元钞票真的对这个家庭有这么重大的意义吗？ 有。因为这20元给了六个孩子享受快乐的机会，这20元维护了这个父亲的自尊，这20元也保护了这个父亲在孩子们面前的高大形象，这20元让这个父亲尝到了被关爱的幸福…… 9、“那晚，我和父亲没有去看马戏，我们心中感到了快乐。”谈谈你的理解。 父亲的举动无疑给我上了一堂生动的教育课，我赞同父亲的做法，在我心中一定种下了“与人为善，助人为乐”的种子！ 【设计意图】通过细读感悟，了解父亲的用意和对我的教导，在我心中一定种下了“与人为善，助人为乐”的种子！ ... ...
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