第27课 世纪之交的世界格局 教案

第27课 世纪之交的世界格局 教材分析： 本课主要讲述了两极格局的解体过程，解体后对世界局势的深刻影响，以及新的国际格局的形成和发展方向问题。第一，原有国际格局的瓦解：美、苏为首两极格局的解体过程以及该格局解体后对世界局势的影响；第二，新的国际格局的逐步形成：“一超多强”局面的形成和多极化趋势的出现。 学情分析： 学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。加强学生历史综合素质的培养。 教学目标： 1、知识与能力：了解苏东剧变的概况，理解苏东剧变的实质和原因。了解多极化趋势加强的具体表现及特点，探究其影响。通过对上述知识的学习，提高学生对历史事件的理解、认识能力。 2、过程与方法：通过对与本课相关的历史资料、历史图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并加强学生对抽象历史知识的理解。 3、情感态度与价值观：让学生认识到社会主义运动发展的曲折性，并总结经验教训，得出结论—中国社会主义建设必须走适合本国国情的道路。 重点与难点： 重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。 难点：两极格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。 教学交流方式： 问题教学法、情境教学法。 学法指导： 适当补充热点问题的新闻背景资料，如时政照片、纪录片、专题片等直观材料，尽量还原真实的历史情境，并积极发挥学生的主观能动作用，收集相关历史、现实资料，展开研究，积极参与对重大历史问题和时事问题的分析。 教学过程： 一、多极化趋势加强的背景———即两极格局的瓦解： 两极格局解体的标志是东欧剧变、苏联解体。 1、东欧剧变： （1）概况：1989年至1990年,东欧局势发生了激烈的动荡，急转直下的政局变化，令全世界为之瞠目。在短短两年的时间里，东欧的波兰、匈牙利、民主德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚六国，政权纷纷易手，执政四十多年的共产党、工人党均下台成为在野党。伴随着共产党丧失执政地位，东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化，在政治上实行议会民主制和多党制，经济上实行私有化基础上的市场经济。剧变后的东欧各国,已背离了社会主义的方向。 （2）原因： ①历史原因：东欧各国照搬苏联社会主义模式，没有采取适合本国国情的社会主义发展措施，致使社会主义的优越性未能充分发挥，经济发展迟缓。 ②内部原因：党和政府脱离群众，经济困难导致政治危机。 ③外部原因：戈尔巴乔夫的改革；西方的和平演变政策。 （3）实质：社会制度发生根本性的变化，纷纷转向资本主义制度。 2、苏联解体： （1）解体： 1991年底，俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在。两级格局随之瓦解。 高度集中的政治经济体制，已经不适应生产力的发展。为维持世界大国的地位，苏联需要改革。1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记。他上台之初，把注意力集中在经济改革上。但是困难重重，无法打开局面。1988年起，他转而进行政治改革。戈尔巴乔夫以“人道的社会主义”取代科学社会主义,提出所谓的“民主化”和“公开化”的政治多元化观点。但他的改革并不成功，相反加剧了民族矛盾，民族分离活动愈演愈烈，最终催生了八一九事件的发生。 （2）实质：党内一些高级干部为社会主义所做的一次失败的努力。在八一九事件中，苏军被叶利钦所控制，表明了苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏联的政权性质发生了变化。 合作探究：苏联解体和东欧剧变给我们社会主义建设带来的教训。 在政治上，戈尔巴乔夫的改革放弃了苏共在国内的领导地位，所以导致改革走向了误区。 在经济上， ... ...