第6课 中古的西欧庄园与城市 教案

《中古的西欧庄园与城市》教学设计 教材分析: 本课是北师大九年级上册世界历史第二单元 “中古亚欧世界”第6课内容，主要讲述西欧的庄园经济、中古城市的重新兴起及欧洲大学的出现。庄园是西欧中世纪社会的基础；西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来中世纪大学的基础。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位，理解庄园经济的性质。 2.了解西欧城市兴起的原因及其意义。 3.知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。 【过程与方法目标】 1.通过多媒体教学，师生互动学习知识的方式，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。 2.通过分组讨论，培养学生合作探究历史问题的能力。 3.通过展示图片，感受西欧中世纪大学的魅力。 【情感态度价值观目标】 通过学习本课，使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步，中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣，也促进了大学的出现，这是社会发展的必然。 教学重难点： 【教学重点】 庄园经济。 【教学难点】 中古的西欧城市和大学的出现。 课前准备： 【教师准备】 研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 【学生准备】 预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程： 导入新课： 恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。”中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。 讲授新课： 一、领主与庄园 中古时期，在西欧一些地区盛行庄园经济。庄园是西欧中古社会的基础。 阅读教材第28页，找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。 学生回答：兴盛时期：9—13世纪。 分类：分为领主自营地和农奴份地两部分，此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。 教师提问：庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何? 学生回答：劳动者：农奴。地位：他们没有人身自由，属领主所有，不得随意离开庄园，同时要向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。 教师：农奴除耕种自己的份地外，还须无偿地为领主耕种自营地。农奴的赋税及劳役负担极重，体现了庄园经济的剥削性。 提出问题：庄园经济是怎样的经济体? 学生回答：自给自足的自然经济体。 教师：庄园里的领主拥有哪些权力?他们通过什么方式维护自己的利益? 学生回答：拥有行政和司法权力。他们设置庄园法庭，每年召开数次，由领主或其代理人主持，主要审理农奴和领主之间的纠纷，以保护后者的利益。另外，法庭的判决多处以罚金，是领主一项重要的收入来源。 【设计意图】了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 二、中古的西欧城市 西罗马帝国灭亡后，大批古代的城市变为废墟。10世纪前后，一批新兴的城市在地中海地区发展起来。那么，中古西欧出现了哪些著名的新兴城市? 学生回答：意大利的威尼斯、热那亚、米兰和佛罗伦萨等。 教师：除这些城市外，在西欧其他地区的重要交通要道、商业集市和旧城遗址上也逐渐形成了一些新的城市。城市的繁荣，刺激了西欧封建主的欲望，他们大肆盘剥城市的财富。那么，被盘剥的城市一般采取哪种手段取得自由或自治?其代表城市是哪一座? 学生回答：手段：赎买，向封建主或国王购买自治特许状。代表城市：法国琅城。 当时城市的规模普遍较小，逃亡农奴是城市最初居民来源之一。他们只要在城市住满1年零1天，就可以取得自由人的身份。随着城市的发展，城市居民逐渐分化。那么，城市居民分化为哪些阶层? 学生回答：出现了以富商和富有手工业者为代表的城市上层和由帮 ... ...