第六课走绛州教学设计

《走绛州》教学设计 平 教学目标： 1、创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《走绛州》，能积极参与山西民歌《走绛州》的演唱活动，通过与管弦乐曲对比聆听，体会各种乐器的表达特点。 2、能够用自然明亮的声音，不同的力度、清晰的声音表现歌曲的轻快、诙谐，并能唱好这首歌曲。 3、培养学生能用心感受歌曲情感，学习劳动人民积极乐观的生活态度和以苦 为乐的精神品质。教学重点：表现《走绛州》轻快、诙谐的情绪特点。 教学难点：能够用自然明亮的声音演唱，表现出歌曲的轻快、诙谐的情绪特点并能唱好这首歌曲。 教学准备： 钢琴、课件、扁担等。 教学过程： 一、谈话导入 课前交流：大家都喜欢哪位歌唱明星？你会唱他的歌吗？学生演唱。你们这种热情都感染到我了，老师都忍不住想唱一首歌儿了，你们想听吗？这首歌是由从咱们平遥走出去的著名歌唱家郭兰英演唱的一首山西民歌《夸土产》，今天老师就把这首歌唱给大家！(师演唱)，今天，让我们一起乘着这列音乐列车走近山西，感受山西民歌的韵味吧！ 二、感受山西歌曲《走绛州》 1、播放皮影戏。先来观看一段被列为山西非物质文化遗产的皮影戏，看看皮影戏中展现了人们的哪些活动？ 师：谁来说说你看到了人们的哪些活动，人们要去哪儿？去干什么？ 生：看到人们有的担着担子有的推着小车、骑着毛驴。 师：观察非常仔细。人们担着担子、推着小车、骑着毛驴到哪去呢？留心的的同学可能听到了要到绛州。今天，我们就来学习一首山西民歌《走绛州》。教师板书课题：《走绛州》。 说到绛州，老师告诉大家，绛州呢是古称，在今天的山西省的运城新绛县。明清时期，这里是商业中心。由于当时交通不发达，交通工具也很少,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。所以《走绛州》这首歌曲又叫《一根扁担》。 2、播放音乐。 好，我们一起来听赏这首歌曲，感受一下歌曲的情绪。播放第一次。 师：你从歌曲中体会到了什么样的情绪？（欢快的热烈的） 师：这首山西民歌韵味很足，方言衬词也很多。老师也来模仿一段绛州版的《走绛州》，大家听一听老师的演唱当中哪一句衬词能让你感受到扁担上下颤动的姿态美？在书上画一画。 3、学学歌中曲调 1）着重感受，解决难点 扁担在农民的肩上一颤一颤的，看看老师挑上扁担的样子。教师边挑上边弹边唱。请同学来体验一把尖挑货物负重前行的感觉，学生边唱边随节拍肩挑货物前行。那我们就请音乐记号来帮助我们用声音来表现歌曲的韵味吧！ ＞? 5??i???5??i?|?5??i???5??i?|?5??2??1??|?2—|? 软溜??软?溜?软?溜??软?溜?溜?呀?哈???嘿? 5??i???5? 4?|?5??2??1??|?2—?| 一个肩挑扁担的农民迈着轻快的步伐，一路歌声，一路笑声，请同学们看一下那一句能够表现出沿途的风光美，农民的心情怎么样？ 2）肢解歌曲进行学唱。 杨柳青那个花儿红， 兹各兹各嚓啦啦啦崩。 这两句（表现人物心情），他们虽然挑着重担却还能看出杨柳青、花儿红，可想而知他们的性格是多么开朗、豪爽。而且这两句只是在节奏上稍微做了一点变化，听上钢琴能唱吗？ 师：挑了一路扁担要到哪里啊？ 师唱：哎嗨哎嗨哟呀，要到绛州！ 让我们一起唱着歌到绛州吧！ 3)师生接龙唱。教师纠正学生唱不准的地方,提醒学生不要喊唱。 4）学生展开竞赛演唱歌曲。 师：农民们担着扁担走在到绛州的路上，一路上，他们一边走，一边唱着小曲，尽管他们背上挑着重重的货物，但是早已忘到九霄云外去了，在他们眼里杨柳树儿格外青，花儿也是红彤彤的，可见他们那种以苦为乐的品质。 5）学生分组边唱边表演。 走绛州的人们用不同的形式来赶路，现在我们就用上扁担和推车及毛驴这些形式来表现歌曲吧！ 三、拓展！听赏管弦乐《走绛州》 《走绛州》这首歌曲虽然 ... ...