人教部编版语文三年级上册 第19课《海滨小城》第二课时教学设计 课题 《海滨小城》 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。? ?? 3、理解课文内容，欣赏海滨小城的美丽景色，体会热爱家乡的思想情感。 4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 二、过程与方法 1、熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 重点 引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 难点 理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、上一节课，我们学习了《海滨小城》，再来看一下这些字词认识了吗？ 海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载 2、上节课，我们初步领略了海滨小城的风光， 这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。 3、今天，我们继续学习《海滨小城》。 板书：海滨小城 指名读 开火车读 齐读 齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。 讲授新课 一、整体感知 按照“海滨→小城”的顺序，理清课文层次。 第一段（1—3）：美丽的海滨。 第二段（4—6）：美丽的小城。 第三段（ 7 ）：海滨小城又美丽又整洁。 二、品读感悟 （一）学习第一段：海滨 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文第1～3自然段，按要求学习。 出示要求： （1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方？ （2）再读标画：你看见了哪些景物？从哪儿体会出美？ （3）带着感情读出海滨的美。 2、这部分介绍了海滨哪两处地方？ 海上、海边 3、学习“海上”美景：学习第1-2自然段 （1）出示第1-2自然段。 （2）你在海上看见了哪些景物？ 机帆船、军舰、海鸥、云朵 （3）出示海上的相关图片 （4）出示：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 “镀”是什么意思？这里为什么用“镀”？ “镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。 （5）有感情地朗读1-2自然段，指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，把这种奇异之美读出来。 （5）想象：这是一个什么样的场面？人们为什么高兴？他们会说些什么？ 渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。 （6）出示：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 “寂寞”是什么意思？海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里？ 寂寞：孤单冷清。 写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。 （7）写作手法：动静结合 5、在海滨，我们看到了哪些美丽的景物？完成填空。 （浩瀚）的大海 （各种颜色）的贝壳 （蓝蓝）的天 （银光闪闪）的鱼 （棕色）的机帆船 （青色）的虾和蟹 （银白色）的军舰 （金黄色）的海螺 （白色、灰色）的海鸥和云朵 6、海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括 ... ...
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