冀教版数学四年级第五单元第一课时自然数教学设计 课题 自 然 数 单元 五 学科 数 学 年级 四 学习 目标 1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是 偶数。 3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 重点 认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。 难点 认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。 ?? 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、谜语引入。 1、猜谜语。 青石板，石板青， 青石板上挂银灯。 不知银灯有多少， 数来数去数不清。 教师揭示谜底。 二、谈话：今天我们来研究数。 学生猜谜语。 通过谜语引出新知识，让学生感受到数学的趣味性。 一、学习自然数。 课件出示46页例题情境图。 教师讲解：像0、1、2、3、4、5……这样的数,都是自然数。 提出问题：阴天时，一颗星星也看不见,怎么表示？ 教师小结：一颗星星也看也看不见，用0表示， 0也是自然数。 说一说：生活中有哪些用自然数表示的事物？ 教师总结： 4、教师讲解：自然数可以用直线上的点表示出来。 提出问题：观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？ 说一说：自然数的特征是什么？ 二、学习奇数、偶数。 1、出示47页例题：看电影情境图。 提出问题：两个小朋友是不是坐在一起? 2、教师讲解电影院中座位排列情况。总结： （1）1、3、5、7、9、11、13、15……是单数。 （2）2、4、6、8、10、12、14、16……是双数。 （3）单数又叫奇数,双数又叫偶数。 （4）0也是偶数。 3、说一说：生活中哪些地方用到了奇数和偶数? 小时小结。 4、试 一 试 （1）写出自然数1~30之间所有连续的奇数。 提出要求：观察写出的这组数据，你发现了什么？ （2）写出自然数1~30之间所有连续的偶数。 观察写出的这组数据，你发现了什么？ 教师总结：每两个相邻的奇数、偶数之间相差2。 三、课堂练习。 1、填 一 填。 （1）54、55、（ ）、（ ）、58、（ ）、 （ ）、 61。 （2）102、104、（ ）、108、（ ）?、（ ）、 （ ）、116??、（ ）、120。 （3）15、17、（ ）、21、（ ）?、（ ）、 （ ）、29。 2、把下列各数填入相应的圈里。 46??? 97?? 203???59???66?? 22?? 501?? 310???80?? 1933 奇数 偶数 3、我是大法官，对错我来判。 1）1、3、5这三个数都是单数。 （ ） 2）0是自然数，也是奇数。 （ ） 3）单数又叫奇数，双数又叫偶数。 （ ） 4）103、4.5、311、 100都是奇数。 （ ） 四、拓展提高。 用5、6、7组成的数中最大的奇数是多少?最小的偶数是多少? 学生观看课件，听老师讲解。 指名回答问题。 学生小组内相互说一说，选出代表全班说。 学生小组讨论，展示汇报。 指名说一说。 学生相互说一说，再在全班说一说。 学生填空，并回答问题。 学生独立完成。 培养学生良好的学习习惯。 通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。 培养学生的语言表达能力，和合作意识。 对本节课内容加以巩固练习。 课堂小结 这节课你学会了什么？ 认识了自然数。 学习了奇数和偶数。 板书 自 然 数 四上第五单元第一课时自然数（同步练习） 一、填空。 1、最小的自然数是（ ），最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ）。 2、34、36、38、40、（ ）、（ ）、（ ）。 3、（ ）、（ ）、55、57、59、（ ）。 4、如果3个连续的自然数，中间一个是a，那么另外两个分别是（ ）和（ ）。 5、136后面的奇数有（ ）、（ ）、（ ）。 二、判断。 1、自然数中，既有最小的自然数，也有最大的自然数。 （ ） 2、一 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
