第10课阿拉伯帝国与阿拉伯——伊斯兰文化教案岳麓版

第10课 阿拉伯帝国与阿拉伯———伊斯兰文化 教学目标： 1,知识目标 了解伊斯兰教产生前阿拉伯半岛的社会状况；知道伊斯兰教的创立和主要教义；了解阿拉伯半岛统一的进程；了解阿拉伯帝国扩张的史实；知道阿拉伯帝国在文化上的贡献。 2.能力目标 识读《阿拉伯帝国对外扩张示意图》,掌握阿拉伯帝国对外扩张的主要路线,培养学生的读图能力；复述穆罕默德的主要活动,培养阅读理解能力和语言表达能力。 3.情感、态度与价值观目标 通过了解并复述穆罕默德的主要活动,学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负；通过学习阿拉伯一伊斯兰文化,体会阿拉伯一伊斯兰文化的独特魅力。 教学重难点 重点：伊斯兰教的创立与阿拉伯的统一；阿拉伯一伊斯兰文化。 难点：理解政教合一的君主专制政体。 教学过程： 伊斯兰教是世界性的宗教之一，与佛教、基督教并称为世界三大宗教。 麦加，在阿拉伯语中是“吮吸”之意，它形象地表达了这里地势低、气温高，饮水困难的特征。麦加城之所以名震寰宇，是因为伊斯兰教创始人穆罕默德就诞生在这里。穆罕默德在麦加创立和传播伊斯兰教，由于遭到反对和迫害，在公元622年迁往麦地那，在麦地那决定把礼拜的方向朝向麦加，从此，世界各地穆斯林都朝向麦加作礼拜。位于麦加城中心的麦加大清真寺，是伊斯兰教第一大圣寺，世界各国穆斯林向往的地方和去麦加朝觐礼拜的圣地。 那么麦加是如何成为穆斯林心中的圣地？伊斯兰教又是如何创立的呢?今天我们就一起来学习《阿拉伯帝国与阿拉伯一伊斯兰文化》,探究这些问题的答案。 一、穆罕默德与伊斯兰教 【问题导引】 学习要求:学生带着下列问题阅读教材P50-P51,进行自主学习。 1.简述创立伊斯兰教的概况。 2.伊斯兰教的基本教义和教规有哪些? 3.归纳整理穆罕默德的活动。 (设计意图:培养学生自主学习的能力、合作学习的意识.) 【展示提升】 学生活动:学生带着问题独立阅读教材,同桌或小组内交流,形成思维碰撞。 教师总结:教师归纳学生的学习成果,并进行适度地点拨。 1.简述创立伊斯兰教的概况。 生:7世纪初,穆罕默德创立了伊斯兰教的基本教义和教规。 2.伊斯兰教的基本教义和教规有哪些? 生:穆罕默德倡导人们信仰宇宙间唯一的神安拉,自称是安拉的使者,主张凡是信仰安拉的人,不分部落氏族,都是兄弟,称作“穆斯林”,意为顺从者。 3.归纳整理穆罕默德的活动. 生:(1)穆罕默德成家立业后,认真思考社会、心生问题,否定了当时阿拉伯半岛流行的多神崇拜,阐释了独尊一神的思想 (2)7世纪初,穆罕默德创立了伊斯兰教的基本教义和教规, 穆罕默德倡导人们信仰宇宙间唯一的神———安拉,自称是安拉的使者,主张凡是信仰安拉的人,不分部落氏族,都是兄弟,称作“穆斯林”,意为顺从者。 (3)穆罕默德起初在麦加传教,由于遭到当地贵族的反对与追害,他于622年离开麦加城,带领信徒移屋麦地那,继续传教并建立政教合一的政权。 (4)630年, 穆罕默德率穆斯林展开统一战争,首先夺取中心城市麦加,阿拉伯半岛上的众多部落纷纷归附, 631年,穆罕默德基本上统一了阿拉伯半岛, 632年穆罕默德逝世,葬于麦地那。 【探究延伸】 过渡:通过问题导引和展示提升这两个环节的学习状况,道了伊斯兰教的创立及传播的基础知识。现在请同学们探究穆罕默德创立伊斯兰教的背景有哪些? (学生活动:学生阅读教材P50第一段小字,结合课前搜索整理的资料,以学习小组为单位开展探究性学习,组与组之间也可探究交流,形成思维碰撞,注意答案的要点化.) 教师总结:抽2-3个学习小组的代表展示合作探究的学习成果,教师汇总梳理学生合作探究的学习成果,并点拨: 背景:阿拉伯半岛四分五裂,部落战争终年不绝,人民处于水深火热之中。 (1)沙漠中贫乏的物质条件使居民经常面临死亡的威胁。 (2)生存环境的恶化加剧了阿 ... ...