11.3密度

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课题 密度 教材分析 密度是初中物理学习阶段中比较重要的一个知识要点，在计算压力压强以及浮力等方面都有着一定的应用。密度作为一种物质的特性，内容也相对而言比较抽象，对于密度是某种物质质量和体积的比值可以表示这种物质的特性比较难以理解，本次教学以将抽象化为实际的实验体验来突破这一个理解的难点，通过测定不同体积的相同物体的质量，计算得出其质量与体积的比值是一定的，来引导学生得到密度的概念，而不同的物体，其质量与体积的比值是不一样的，并初步引出密度是物质的一种特性。由于本节课是密度的第一课时，所以不要求有非常复杂的物理密度的计算应用，故把此次的课堂重点放在了密度概念的建立过程和理解上。 学情分析 学生在学习本章内容之前学生需要学习物体的质量，在测量这一部分内容里也初步提出了一些关于体积的测量和单位换算。在技能上需要学会使用托盘天平测量质量和运用排水法测量不规则物体的体积，在上学期已经有所提及。在实验前需要再次提醒和指导。 教学目标 知识与技能1. 理解密度的概念。2. 理解密度的公式并能用公式进行简单的密度计算。3. 知道密度单位的写法、读法及换算。过程与方法1.通过“探究物质质量与体积的关系”的学生实验，体验密度概念得出的探究过程2.通过实验巩固托盘天平测量质量的方法。3.通过实验数据得出密度的过程，感受比值物理量的得出过程。情感态度与价值观1.在实验过程中体验实事求是的科学态度。2.在实验中让学生体验探究实验并得出结论的喜悦。3.通过阿基米德的故事了解科学家探究真理的故事和得出科学结论的艰辛。 重点 密度概念的形成过程，同种物质质量和体积的比值是一个定值 难点 密度是物质的特性的理解 教法 实验、比较、讨论、归纳、总结。 教具 多媒体课件，阿基米德测皇冠的视频，不同体积的铁块，金属铜，铝，托盘天平，量筒，烧杯，一定量的水。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问：同学们，我现在手头有一块铁块和一块木块，请同学们发挥想象力，我们如何区分哪块是铁块，哪块是木块？教师提问：真的是如此吗？换一个比之前大的多的木块和之前的铁块做比较，木块的质量大。提出思考：我们平时说的铁块比木块重是否有错误或者有问题？质量还和物体的体积有关，那么某一种物质的质量与体积之间到底有着怎样的关系呢？今天我们就一起做实验来探究这个问题。 学生讨论，得出各种方法：可以用手掂下，看那个重（那个质量大），哪个就是铁块；看颜色，黑色的是铁- - - - -。。 复习提问，引入新课。 进行新课进行新课 学生实验1）实验准备：同学们以班级中的组为单位分成几组同学进行试验。每一组的实验桌上有量筒、托盘天平，数量不同的橡皮以及一定量的水。教师向每组同学提出实验要求，尝试着测量每一组桌子上的物体的质量和体积。并提问，测量某个物体的质量我们实验室中使用的是什么器材？引导并复习托盘天平的使用步骤以及注意点。提问：那如何来测量某个物体的体积呢？提醒学生1毫升=1立方厘米。测量不同物质，如橡皮的质量和体积之间的关系，提问：在进行这次实验和测量时，是先测量体积比较好还是先测量质量比较好，还是先后顺序不会有所影响？为什么？怎样设计表格？用多媒体学出示推荐表格。 待测物体的质量（克）待测物体的体积（立方厘米）质量/体积（克/立方厘米）铜块1 铜块2 铁块1 铁块2 铝块 1 铝块2 2)学生实验：分别运用托盘天平和量筒测量每一组的不同的物体的质量和体积并记录下来。根据实验步骤，测量这些物理量，并完成表格。提示：1毫升=1立方厘米3）引导学生进行实验数据的分析，共同得出结论：1.不同质量的相同物质，其质量与体积的比值是_____。2. ... ...