5.1.5《两栖动物和爬行动物》（2课时）教案

第五节 两栖动物和爬行动物（第一课时） 【教材分析】 关于两栖动物，教材主要从青蛙如何适应生活环境的角度切入，先通过“观察与思考”活动，让学生观察青蛙的形态结构和生活环境，并思考青蛙的体色与其生活环境之间的关系、青蛙前后肢形态上的差异与其功能之间的关系等，引导学生认识到青蛙的身体结构是与生活环境相适应的，青蛙前后肢的形态差异是与前后肢不同的功能相统一的。接着，教材介绍了青蛙的身体结构、生理功能及其对于陆地环境的逐渐适应。然后，教材图文结合，简要介绍蟾蜍、大鲵、蝾螈等其他常见的两栖动物，帮助学生认识两栖动物的多样性，之后再归纳总结两栖动物的主要特征。最后，教材介绍了两栖动物的生存现状及保护两栖动物的重要意义。 【教学目标】 1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。 2.使学生理解两栖动物的概念及两栖类的特征。 3.通过对青蛙外部形态的观察，使学生学会观察青蛙的外部形态的方法，培养学生动手操作的能力和观察能力。 4. 通过对保护青蛙意义的了解，让学生树立生态学的观点及培养热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。 2.掌握两栖动物的概念及 两栖类的特征 【教学难点】 理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。 两栖动物的概念。 【课前准备】 1.编制学案。 2.准备活体青蛙或标本。 3.制作课件。 【教学流程】 环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课 情境 引入 本课可播放青蛙生活习性录像，创设情境，引出课题；也可由教师将青蛙、蟾蜍浸制标本出示给学生。同时提问：这些动物的名称是什么？属于哪一类动物？（前一问学生能答出，后一问可能答得不准确，教师可点拨）引出课题。在这部分教学中应使学生明确两栖动物的概念。 自主 探究 学生自主学习解决学案中的【预习热身】部分 通过学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主学习。巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。 带问题阅读有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。 生思考、回答 合作 交流 精讲 悟疑 一、两栖动物的概念 播放青蛙的生活视频，出示讨论题： 1．青蛙的成体与幼体形态一样吗？ 2．幼体生活在何处，用什么方式呼吸？ 3．成体生活在何处？用什么方式呼吸？ 经过观察、分析，学生能归纳出：青蛙是变态发育，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在潮湿的陆地上，也在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。从而更深刻地理解两栖动物的概念 展示青蛙的生殖发育过程图，让学生归纳总结从蝌蚪发育成成蛙的过程 二、青蛙的形态结构 出示思考题： 1. 青蛙的外部形态有哪些与水、陆两栖生活相适应？ a.身体分部； b．体色； c.皮肤； d．感觉器官；e.四肢等几方面观察思考 交流一下增加的实验： ①将死蝇放入盛青蛙的玻璃缸内； ②将活蝇放入盛青蛙的玻璃缸内； ③取两只青蛙，将其体表涂上凡士林并将两蛙浸在水中，上面盖上有眼的盖（不让蛙出水面）（此实验应制成动画或幻灯片），学生观察青蛙的反应。增补做的三个实验，进一步说明青蛙适于两栖生活的特点，同时又培养学生的创新精神和发散思维。 通过以上观察，归纳后，使学生理解青蛙的外部形态与两栖生活相适应的特点，明确两栖类是从水生到陆生的过渡类型。 总结出： 1、青蛙的眼睛“视动不视静” 2.青蛙用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。（冬眠时只用皮肤呼吸） 启发学生，学生便可解释出青蛙为什么必须生活在潮湿的环境中。 生：带问题阅读有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。 三、其它两栖动物及两栖动物的特征，两栖动物的保护。 出示蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈等两栖动物的图片。 可用 ... ...