永远的歌声 课件+素材 (28张PPT)

课件28张PPT。永远的歌声《童年》 每个人的童年，都有许多歌声永远留在记忆的长河里，让我们一起来品味文中优美的歌声，感受纯洁、诚挚的师生情。这歌声一定会滋润我们童年美好的情�———�…初读感知1.字词整合 （1）生难字（2）多音字（3）重难点词语2.整体感知特殊语句段落大意结构图示中心思想字义：拟声词，形容流水的声音。 组词：（淙淙） 辨字：（综合）（综述）（综观）字义：露（牙）。 组词：(龇牙咧嘴) 辨字：(因此)（彼此）（此起彼伏）1.字词整合 （1）生难字淙cóng龇zī字义：①眼泪；②鼻涕。 组词：(涕泪)(涕零)(痛哭流涕) 辨字：（孝悌）字义：①辫子；②像辫子一样的东西；③比 喻把柄。 组词：(辫子)(发辫)(梳辫子) 辨字：(辩论)(辩证)(辩解)(辩驳)涕tì辫biàn字义：用手提。 组词：（拎着）（拎包）（拎水） 辨字：（捡起）（捡拾）（捡漏）（捡破烂）字义：①头脑糊涂，不明事理；②死心眼， 不灵活。 组词：（傻子）（傻气）（傻笑） 辨字：（英俊）（俊杰）（俊美）拎līn傻shǎ（2）多音字［曲］ｑū（曲折） ｑǔ（歌曲）运用：这首歌曲（ｑǔ）讲述了一个曲（ｑū）折感人的故事。（3）重难点词语迷离：模糊而难以分辨清楚。 淙淙：拟声词,流水的声音。 龇牙咧嘴：龇，露。本课形容泥菩萨面部表情凶狠的样子。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。运用：我们的启蒙老师带领我们深入原始大森林，那里光线昏暗，阳光突然照进森林，使大家眼睛迷离。翻越过淙淙的溪水，一群野猴正龇牙咧嘴地向我们乱吼。2.整体感知中心思想 课文回忆了“我”在山乡小学上学时，和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。特殊语句画出文中的比喻的句子。 童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边…… 走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。段落大意一、童年的歌声萦绕耳畔。（1）二、老师的歌声优美动听。（2~5）三、进山采药的离奇经历。（6~10）四、美好回忆永远留心底。（11~12）给文章划分段落，并概括段落大意。结构图示永远的歌声童年的歌，至今回想学校虽破，老师样样好为老师进东山、挖草药、捉小鱼、献草药歌声永远留在我们心间再读课文读课文，思考问题。1.第①段第二句话中用到了哪些修辞手法？在全文中起到了什么作用？ 这句话先用“褪了色的画”和“迷离的墙壁”比喻童年中的一些事好些都记不清了，又与后面的“而……却……”形成对比，强调了童年的一些歌至今仍响在“我”耳边。既开门见山地扣住了文题，又为文章的展开作了铺垫。2.从哪里可以看出“我们”的学习条件很差？（1）小学是由一座破旧的庙宇改建的，条件简陋；（2）在不大的教室里，还到处都是学生，说明当时教育资源有限，学习条件很差。3.第④段中插入“我”和姐姐的争论有什么作用？ 作者插入“我”和姐姐的争论，是为了表达“我”对老师的喜爱之情。文章这样描写，为后面写“我们”冒险为老师上山采药埋下伏笔。4.第⑦段中关于二牛的动作、语言描写及“我”的心理描写各有什么作用？ “拽”“悄悄地问”两个词语准确地表现了二牛心里着急却又不能声张的心理，让我们感受到孩子们对老师的关心和爱戴。“我”的心理活动表现出“我”即使知道有危险，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。5.作者是怎样描写孩子们抓鱼的情景的？表现了孩子们对老师怎样的感情？ 作者是通过语言、动作描写来表现的。“摸”“捉”“追”“堵”，这些动作表现了孩子们捉鱼时的忘我，又 ... ...