人教版2018年秋七年级数学上册1.3有理数的加减法(课件素材+课时训练,打包14套）

课件15张PPT。第一章　有理数1.3　有理数的加减法 1.3.1　有理数的加法第1课时　有理数的加法法则知识目标目标突破第一章　有理数总结反思知识目标第1课时　有理数的加法法则1．通过物体在一条直线上先后运动两次的实例，理解有理数的加法法则，会进行有理数的加法运算． 2．通过解决相关的实际问题，掌握两个有理数加法的简单应用．第1课时　有理数的加法法则目标一　会利用有理数的加法法则进行计算目标突破第1课时　有理数的加法法则第1课时　有理数的加法法则第1课时　有理数的加法法则目标二　能利用有理数的加法法则解决实际问题第1课时　有理数的加法法则第1课时　有理数的加法法则总结反思第1课时　有理数的加法法则知识点　有理数的加法法则相同绝对值绝对值较大较大的绝对值0这个数第1课时　有理数的加法法则第1课时　有理数的加法法则第1课时　有理数的加法法则第1课时　有理数的加法法则第1课时　有理数的加法法则第1课时　有理数的加法法则1.3　有理数的加减法 1．3.1　有理数的加法 第1课时　有理数的加法法则 情景导入　　置疑导入　　归纳导入　　复习导入　　类比导入　　悬念激趣 情景导入　展示世界杯图片： 图1－3－1 问题1：在足球比赛中，通常把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数．世界杯中，德国在第一场上半场赢了2个球，下半场输了1个球，请问德国在本场比赛的净胜球数是多少？ 问题2：若我们把进一个球记为＋1，失一个球记为－1，则德国本场的净胜球数如何用算式表示呢？ [说明与建议] 说明：从学生熟悉的情景出发，找准新知识的起点，提出疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲，不仅使学生快速地进入学习状态，同时又让学生觉得数学源于生活又应用于生活，使学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣．建议：问题1内容较简单，由学生口答完成．对于问题2，先让学生思考，可以和小组成员适当地交流讨论，找一个学生到黑板上列出算式＋＝1，其余学生可在练习本上写出．完成后教师引导学生观察此算式的特征，进而引入新课． 置疑导入　(多媒体展示)回答下列问题： “飞天英雄”翟志刚在太空行走时着厚厚的太空服，一个重要的原因就是因为飞船舱外温度太低，只有－100 ℃，而舱内的最低温度比舱外温度约高118 ℃，要想知道舱内的最低温度，该怎样计算呢？ 图1－3－2 [说明与建议] 说明：从学生身边的实际问题引入本节内容，不仅培养了学生学习数学的兴趣，还培养了学生观察生活的能力，同时又让学生觉得数学来源于生活又应用于生活．建议：学生根据已有的知识水平，应该能列出算式．让两位学生代表到黑板列出算式，对于结果，学生会感到疑惑，老师可就此引入新课． 图1－3－3 　　悬念激趣　动物王国开运动会，蚂蚁充当火炬手．小蚂蚁从某点出发在一直线上来回爬，假设向右爬的路程为正数，爬过的路程记为(单位：cm)：＋5，＋10，－6，－7，－2. 问：小蚂蚁最后能回到出发点吗？ [说明与建议] 说明：创造一种轻松的学习氛围，体现了数学源于生活，体会学习有理数加法的必要性，激发学生探究新知的兴趣．同时肯定学生的知识准备，树立学生进一步学习数学的信心，激发学生的斗志，让学生尽快参与到教学中来，进一步体会到自己是课堂的主人．建议：前面已经学过数轴，学生应该能想到借助数轴解决，让一名学生说明思考过程，教师对学生的回答给予肯定，同时询问是否还有其他的方式解决，引入课题．引导性语言举例：看来同学们对我们前一节的知识掌握的很好，那我们能不能用别的方式去解决这个问题呢，这就是我们今天要学习的内容：有理数的加法． 教材母题———教材第18页例1 计算： (1)＋；(2)(－4.7)＋3.9. 【模型建立】 两个有理数相加，根据法则首先判断结果的符号，再计算绝对值．注意互 ... ...