新人民版九年级下册道德与法治科 《幸福的味道》教学设计 课题 幸福的味道 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 九年级 学习 目标 情感态度价值观目标：让学生感受到身边幸福的事，发现并珍惜幸福，热爱生活，享受生活，品味生活，从而能健康成长。 能力目标：培养学生感受幸福的能力，从生活中发现并珍惜幸福；明白幸福没有统一的标准，也无法比较。 知识目标：理解“何为幸福”，幸福是一种能力———发现并珍惜幸福。 重点 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 难点 领悟幸福的真谛，发现并珍惜幸福。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 话题导入：2018年全球最具幸福感的国家排名 3月14日，联合国发布了《2018年全球幸福报告》，其中主要评定标准是根据商业和经济、公民参与、沟通和技术、多样性(社会问题)等在内的14个方面。该报告基于2015年—2017年的多项调查数据，对世界上156个国家进行了调查，量化了每个国家公民的主观幸福感，并解释了幸福的原因。 思考：你有哪些感受？ 学生谈感受，导入新课 从生活角度引导学生认识幸福与我们生活息息相关 讲授新课 （一）感悟幸福 1、你说我说：你的幸福是什么？ 2、教师小结：幸福是一种体验，沉淀在每个人的内心深处。它看似抽象，实际上蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段里。幸福需要一定的物质作为基础，但更重要的是主观感受，心灵快乐才会产生幸福感。 3、合作探究： 争议1：“悠闲才幸福”还是“忙碌是幸福”？ 争议2：“有钱才幸福”还是“简朴是幸福” 争议3：“成功才幸福”还是“平凡是幸福” 4、教师小结：幸福没有统一的标准。但总体而言，追求幸福是善待自己与他人的过程，是生命的不同维度协调发展的过程，是努力发挥自己生命力与创造力、努力过得更好的过程。 追求幸福 1、买名牌服装，假期外出旅游、拥有更多零花钱……你是不是有许多类似的愿望？列出10个你最想实现的愿望，想一想：①.你为什么会有这些愿望？你真的需要它们吗？②如果可以满足其中的7个愿望，你会留下哪7个？如果可以满足其中的5个愿望，你又会留下哪些？如果只可以满足其中的3个愿望呢？这给你什么启示？③有过多的愿望却得不到满足是令人痛苦的，怎样才能令自己觉得快乐一点儿、幸福一点儿的呢？ 2、教师小结：①发现幸福，需要我们克制不必要的欲望；②发现幸福，我们必须调整好自己的参考坐标，不要进行无谓的比较；③发现幸福，需要我们有一颗乐观和感恩的心 3、情境分析：我是幸福的，因为我有一个温馨的家，有疼爱我的爸爸妈妈。妈妈曾经对我说，过去一个家庭有四五个孩子，经常吃不饱、穿不暖，而现在我却是独生女，享受到的幸福不知要多少。早上，当我准备去上学时，总会听到父母“要小心”的叮嘱；放学回家，桌上放着妈妈的好饭菜；晚上，有爸爸端来的一杯牛奶；深夜有妈妈“早点休息”的叮嘱；雨天爸爸送来一伞；热天有妈妈给我凉凉的饭菜。失败时，有来自他们的鼓励；成功时有他们的衷心赞赏。我们一家经常一起散步。一起晨练、一起放声歌唱，歌声就像一股清泉，不断流淌在我们温馨的家里。 思考：①你感受到了父母对你的支持了吗？ ②请列举一下身边的人对你的付出。他人的付出为你的生活带来了什么？你觉得怎样做才是珍惜和感激他人的表现？ 4、教师小结：人的幸福感还来自与他人的相处。珍惜幸福，就要珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。 （三）幸福门票 1、播放视频：《时代楷模王传喜：幸福是靠奋斗出来的》 2、谈感受后，小结：获取幸福的途径和方式： 3、合作探究：完成教材内容，结合你获取幸福的途径，请你设计自己的幸福门票。 教师总结： 学生学习思考讨论问题 ①你感受到了父母对你 ... ...
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