《在马克思墓前的讲话》教学设计 教材分析: 马克思于 1818 年 5 月 5 日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里。1844 年，马克思在巴黎认识了恩格斯，从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。1883 年 3 月 14 日，马克思———这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。葬礼简朴、庄严，参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。 《在马克思墓前的讲话》是一篇经典演讲辞，内涵丰富，通俗易懂。在仅仅1300余字的篇幅里，概括了马克思一生在革命理论和斗争实际方面的伟大贡献，抒发了无限崇敬之情。 文章感情沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，给人以激励。我们学生平日里很少接触悼文这一应用文体，较为陌生，且马恩距离青年学生很远，他们的理论博大深奥，值得仔细揣摩和认真学习。 教学目标： 1、结合文体特点，提纲挈领，认识马克思的伟大历史功绩。 2、揣摩文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。 3、教育学生学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神，确立正确的人生价值观，积极定位自己的职业取向。 教学重难点： 教学重点：1、把握全文的结构特点。 2、品味文章语言用词准确、生动凝练、内涵丰富的特点。 教学难点：了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。 课前准备： 1、学生预习：阅读课文，找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两个方面论述马克思的伟大贡献的。 2、准备多媒体课件等教学用具；本文教学时数为一课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入。（设计意图：话题导入，激发兴趣） 请问同学们你印象中马克思是什么样的？（在学生交流的基础上，用大屏幕显示爱因斯坦、牛顿、达尔文、马克思等伟人肖像）在新世纪来临之际，英国著名的广播公司BBC举办了一次千年最伟大思想家评选活动，结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前，被评为过去千年最伟大的思想家。 为什么马克思会获得如此高的评价呢？ “有的人活着，他却死了，有的人死了，他却活着”（臧克家语） 1883年3月14日，马克思不幸逝世，3月17日，在伦敦城北的海格特公墓为马克思举行了一次盛大的悼念活动。马克思生前最好的战友恩格斯发表了一篇激情洋溢的文章———《在马克思墓前的讲话》。今天我们一起来学习恩格斯的《在马克思墓前的讲话》。 二、整体感知。（设计意图：整体把握，交给学生解读文本的方法） 1、悼词结构一般分为三部分：开头———述其哀，主体———赞其功，结尾———颂其德。现在，大家能不能划分出这篇文章的结构呢？ 明确：第一部分（第1段）悼念。? 交代伟人的逝世———悲痛 第二部分（第2—7段）评价。? 评述马克思在理论和实践的伟大贡献———敬仰 第三部分（第8—9段）怀念。? 颂扬马克思品质的崇高（敌人的忌恨、人民的爱戴）———怀念。 2、找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两个方面论述马克思的伟大贡献的？ 明确：第二小节是全篇行文的总纲。“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”，引出下文，对马克思一生为人类所作的伟大贡献进行了高度概括和评价。 三、品读语言。(设计意图：根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》“在理解语言时，能准确概括观点和情感，能分析并解释观点和材料之间的关系”，语言是理解思想情感的抓手） 1、第1段中，哪些 ... ...
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