第六课《拼装图形》点评 杜老师对学情的分析到位，结合三年级学生的特点，以搭建积木创设情境，引出拼装图形的概念，将学生的兴趣巧妙地转移到学习中。 另外教材处理得当，为了突出重点，杜老师略去了透明、不透明，移动等简单明了的操作的讲解，轻松地达成了教学目标。 在教学过程中，杜老师思路清晰，任务设计层层递进，引导学生理清头绪，有效学习。 杜老师所期望的：想更好的发挥学生的创作想象力和自主学习的能力，在教学设计中没有很好的体现出来。 培养学生的创造力，就要帮助学生破除思维的定势，培养学生对事物的解构和重构能力。认识事物的最终目的是创造新事物。我们要求学生能够在理解事物的基础上，经过自己的综合分析整理后，发挥自己的创造力进行加工整理，创造出更加具有创意的新事物，这其实就是创造的基本过程。要学生有创新，教师 就应该努力创新，结合实际，对教材、范例进行处理，打造智慧的课堂、创造的课堂、拓展的课堂，激发学生天性，使他们充满创造的欲望和灵感。 教材中的操作范例更多的是注重以游戏的形式，学习拼装图形中用到的‘选定’与‘任意形状的裁剪’工具，增加了学生的操作兴趣。但在真正的画 图应用中，我们并不是每次都把一幅简单完整的图画分成零碎的几块画好，再拼装的。那么如何将拼装的理念运用到电脑绘画中，体现使用工具的必要性，我想这也 是本课的难点所在。让学生领会到什么时候会用到‘选定’与‘任意形状的裁剪’工具更为重要。信息技术应教会学生什么时候用什么恰当的操作完成任务，而不是只教学生怎样操作。 学生的自主学习能力，不仅仅让学生当小老师或自学，还应引导学生面对任务时，要如何想、如何做、预设会遇到困难等思维习惯的培养。 第六课《拼装图形》教学反思 本课没有简单地重复画图软件的操作，而是抓住了“学习用‘选定’与‘任意形状的裁剪’工具选择图形、‘Ctrl＋拖动’与常用复制方法复制相同图形”这个重点，来进行一些图形的拼装，从而让学生掌握计算机的常用操作技能。从备课到教案的多次修改，自己都认真琢磨怎样教学才能更好地发挥学生的创作想象力和自主学习的能力，让学生各方面的能力得到锻炼和提高。? 这堂课所有的教学任务都是贯穿在一个完整的故事里面的，首先，在导入时，我通过谈话解决问题的方法，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛非常热烈，同学们学习的兴趣很高。紧接着通过学生自学，小组讨论，教师引导，学生练习的方式让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。这样的教学过程设计，不但教师在教学过程中思路很清晰，各环节过度很自然，而且学生学习起来很容易。? 在教学过程中也存在一些不足和遗憾之处：? 1、学生在教师机上演示利用“选定”工具拼装图形时，关于背景的处理方面教师显得有些急躁，应该给学生更多的时间，让学生将方法说出来。? 2、教师在讲解的复制粘贴的几种方法时是一带而过的，学生对这几种方法掌握熟练程度不够。应该讲得仔细一些。 ??在以后的教学过程中，我会发扬优点、克服不足之处，增强自身综合素质，从而提高课堂教学效率。 三年级下册信息技术《拼装图形?》教学设计 教学内容： 四川省教育科学研究所组织编写的《信息技术》三年级下册第六课“拼装图形?”。 教材分析： 教材内容分为拼图游戏和复制图块两个板块，知识点多而分散，包括选定工具、任意裁剪工具、透明、不透明、移动、复制和粘贴等。本课没有简单地重复画图软件的操作，而是抓住了“学习用‘选定’与‘任意形状的裁剪’工具选择图形、‘Ctrl＋拖动’与常用复制方法复制相同图形”这个重点，来进行一些图形的拼装，从而让学生掌握计算机的常用操作技能。 学情分析： 学生已初步掌握了画图程序中的一些常用简单工具的使用方法，后面将进 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
