人教版语文必修四第11课《廉颇蔺相如列传》教学设计

11.廉颇蔺相如列传 教学目标 1.?了解司马迁及《史记》，积累相关的文言知识。 2.了解传记作品阅读的基本方法，学习课文善于剪裁和组织材料的方法以及在矛盾冲突中塑造人物品格的手法。 3.?认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，并进行现代审视。 教学重点 1.?了解司马迁及《史记》，积累相关的文言知识。 2.了解传记作品阅读的基本方法，学习课文善于剪裁和组织材料的方法以及在矛盾冲突中塑造人物品格的手法。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标 1.?了解司马迁及《史记》，积累相关的文言知识。 2.了解传记作品阅读的基本方法，了解课文基本内容。 教学内容与步骤 一、情景激趣 ㈠创设情景。 司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；③艰难发愤。武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。但他从此更加发愤著《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，全书共130篇，包括12本纪，30世家，70列传，10表，8书，共52万字，几乎耗尽了作者毕生的心血。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。 《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。被鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。 阅读传记类的作品，我们可从如下方面入手： 1．从抓传记文学的基本特征入手，对作品整体把握。 ???2．从抓文言基础知识与朗读入手，积累文言知识，形成文言语感。 ???3．从抓各课最主要的表达技巧入手，对作品进行鉴赏。 4．从抓人物的品质入手，对作品进行现代审视。 ㈢提出目标。 学习本课，我们的共性目标是： 1.?了解司马迁及《史记》，积累相关的文言知识。 2.了解传记作品阅读的基本方法，了解课文基本内容。 下面再请同学们结合课文内容、你自己的学习或思想状况自主设定一个个性学习目标： 二、探索生趣 ㈠阅读指导：速读课文，请用序号（一，二……）标出意义段落，要求能体现刺秦的过程，请用序号（1，2……）标出段内层次，请用“???????”标出关键句或主旨句，请用着重号标出关键词语，请在相关的文字旁批注你的阅读感受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等，请结合学习目标、课后练习，将不能解决和有不同见解的问题逐一列举出来： 在阅读程中，掌握下列加点字的读音： 缪公（mù?）???避匿（nì）??缪贤（miào）???汤镬（huò）??虽驽（nú） ㈡课堂探索： 探究本文结构： 方法指导：精读课文，并与同学商讨，根据文体特征、文中表现思路的语句或词语，探讨本文的结构，体会其妙处，并从整体上理解课文： 在充分讨论的基础上归纳： ????第一部分（1～2）：???廉蔺简介 第二部分（3～13?）：?完璧归赵。 第三部分（14～16?）：渑池相会。 第四部分（17～21?）：负荆请罪 2.?本文的结构有何妙处？ 结构精巧，详略得当。通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事表现了重大的历史事件，又刻划了蔺相如、廉颇两个人物的品格。在三件事中，详写蔺相如，略写廉颇。 3.本课的结构对你的写作有何借鉴作用? 探究文意： 方法指导：结合注释，基本疏通文意，对不懂之处，先查工具书或问同学，实在不能独立解决的，课堂上提出，师生共同解决。 ? 三、总结固趣 ㈠自 ... ...