4.2　以礼待人教案

第二单元　遵守社会规则 第四课　社会生活讲道德 第二节　以礼待人 课标要求 1.1　知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。 教学目标 1.情感、态度和价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值，树立文明有礼意识，提高文明礼仪素养。 2.知识与能力目标: (1)分析：礼及其意义。 (2)探究：做一个文明有礼的人。 核心素养 社会责任———道德观念———法治信仰———尊崇法治，敬畏法律； 明辨是非，具有规则与法治意识。 教学重难点 1.教学重点：文明有礼的作用。 2.教学难点：如何做文明有礼的人。 教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法。 学法指导 1.小组交流合作探究法：结合学生的经验和体会对礼貌问题进行讨论，引导学生认识礼貌的重要性。 2.情境体验法：通过一系列关于礼仪的活动以及学生收集的礼仪风俗，了解现代社会中礼仪的重要性。 教学过程 导入新课 活动一：情景导入，场景激趣 播放视频：文明形象礼仪新童谣 交流与讨论：这首新童谣告诉我们什么道理？ 学生发言，教师点评总结： 以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。 讲授新课 活动二：故事比赛，新知探讨 学生讲述文明礼仪故事。 讨论：这些故事的主人公身上具有什么共同的地方？ 学生讨论发言，教师点评、归纳： 礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。 提问：什么是礼？礼的主要表现是什么？ 学生发言，教师点评、归纳： 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 第四课　社会生活讲道德 第二节　以礼待人 一、待人礼为先 1.什么是礼？礼的主要表现是什么？(理解)【背诵】 ⑴礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 ⑵礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 追问：刚才所讲的文明礼仪故事中的主人公为什么会受到人们的欢迎和尊重？ 学生发言，教师点评、归纳： 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼主要表现一个在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。 活动三：问题导读，学习新知 课本P37小岩的餐桌礼仪 小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？ (1)你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？ (2)如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？如何做？ 学生讨论发言，教师点评归纳： (1)抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃；等等。 (2)会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。会告诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。 展示三幅图片情景 问题：甲、乙两个学生的行为有什么不同？分别给自己带来什么后果？ 学生讨论发言，教师点评归纳： 文明有礼是人立身处世的前提。 文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。 活动四：现象剖析，探原求因 “探究与分享”：P38文明小区大家谈 思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居 ... ...