6 最后一课（15张ppt+教案+练习）

《最后一课》教案 教学目标 根据大纲的要求，结合本文的特点，我确立了以下的教学目标： 1知识目标：（1）课前听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体味和推敲作品语言的意 义和作用。（2）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想 的写法。 2情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。 3发展目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。 一、导入： 从初一入学以来，老师们就推荐大家读经典名著经典小说，那到目前为止，咱们读过的小说有哪些？ 我们读了不少，但要真正读懂读透先得明白什么是小说（PPT1），小说的要素是什么？（PPT2）描写塑造 根据品读小说的三要素，我检查了一下大家课前做的导学案中涉及三要素的题，一个是[强化练习]中的第二题“赏析句子分析人物形象”和[自主学习]“划分层次梳理故事情节”这两道题。（PPT3PPT4） 以下是学案检查情况（PPT5） 其他：审题不清、答题不全、排版格式不整，书写不规范等问题 接下来，我们通过全面深入的解读文章来把握一下小说中的“人物形象”和“故事情节” 《最后一课》这篇小说中塑造的主要人物是谁？那小说中描写人物用的描写方法有哪些？好，那我们就带着这些方法去感受一下人物的情感思想。课前大家已经读了课文请看黑板，放声朗读并思考这四段文字主要运用的描写方法是什么？分别描写出人物什么样的心理或情感？哪个小组一轮读给大家听。 预设 贪玩、不想上学、稚气 听老师说这是最后一堂法语课时的难过、对“那些坏家伙的”愤怒（齐声朗读） 没好好学法语的懊悔、对不能再学法语的无奈、对课本和老师的热爱依恋、对侵略者的愤恨，表现出小弗郎士感情上的急剧变化。（哪个同学读给大家听） 表现出小弗郎士的成长和成熟 接下来我们再来品读一下大家学案中没有分析透彻的问题之一（PPT6） 请同学们按照咱们日常要求的赏析句子的方法来赏析这个句子 5、小说是借助人物形象来提示社会生活、社会现象或社会问题，那么小弗郎士在文中起什么作用？各抒已见长（PPT） 五、下面我们再来感受一下小说中塑造的另一个人物形象？谁？ 预设 严肃态度、纪念这不平凡的一课 自责、懊悔（朗读并感受） 对法国语言的高度评价，表现出韩的强烈的爱国主义情感 神态、语言、动作，表现祖国被占领不能再交法语的内心的沉痛、悲愤、必胜坚定信念（朗读并感受） 把握了人物形象，现在我们再来理清一下小说情节（PPT） 小组交流更正学案，明确PPT 探究小说主题（PPT） 我的收获（畅谈） 关于文本的学习、关于小组的表现 九、优秀小组评选 展示小组得分情况，获奖小组谈感言。 十、作业：读《最后一课》有感 课件15张PPT。最后一课 都德（法）小 说 小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说三要素 3.环境1.人物2.情节外貌、语言、动作、神态、心理开端、发展、高潮、结局自然环境、社会环境[强化练习] 2.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!’”这句话是什么意思？它表达了什么感情？学案诊断学案诊断[自主学习]3.熟读课文，了解文意，理清文脉，划分段落 全文共（ ）段，以“我”所见所闻所感为线索，按照上课前－－上课中－－下课时结构特点，应该分为（ ）大部分，请写出大意。 第一部分（ 段）： 。 第二部分（ 段）： 。 第三部分（ 段）： 。 小弗郎士1、那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词， ... ...