教案 备课教师 授课教师 年 级 二年级 课 题 古诗两首《夜宿山寺》 课 时 第1课时 教学时间 教学目标 1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。? 2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。? 重难点 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 板 书 设 计 前置研究 集备思路 个性设计 导入设计 导入新课 1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。 导学环节 一、初读感知 1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 二、检查生字认读情况 1．出示带拼音的生字：危 惊 歌。 请同学们自己先读一读。 2.这些生字谁会读? 指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。 3．去掉拼音，小组检查认读生字。 三、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1．学生自由读诗。 2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语 3．指名朗读全诗 四、借助插图，了解诗意 1．出示课件或文中插图，找一找， 集备思路 个性设计 导学环节 山寺在哪里。 2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3．指导朗读前两行诗。 (1)老师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读；(4)全班配乐齐读。 4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗； (2)指名配乐读；(3)教师配乐范读； (4)全班配乐齐读。 五、创设情境，有感情地朗读全诗 1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2．学生自读整首诗。 3．指名扮演小诗人，表演读。 4．师生配乐合作读。 六、选择作业(三者选其一) 1．自选乐曲配乐背诵全诗。 2．给诗配画。 3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 拓展设计 1.解释词语 百尺： 。 危： 。 恐： 。 2.危楼（ ），手可摘（ ）。 （ ）高声语，恐惊（ ）。 用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。 。 课后反思 小学课时集备教案 备课教师 授课教师 年 级 二年级 课 题 古诗两首《敕勒歌》 课 时 第2课时 教学时间 教学目标 1. 认识“庐、笼”等8个生字，会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。 2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 重难点 1.背诵古诗。 2．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 板 书 设 计 敕勒歌 苍苍 茫茫 静 （辽阔无边） 草低 见牛羊 动 （茂盛肥壮）? 前置研究 集备思路 个性设计 导入设计 一、看图激趣，揭示课题 1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐) 2．师：你看到了什么?你想到了什么？ 指名学生回答。 3.北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! 4.板书课题，齐读课题。（板书：敕勒歌） 师简介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。 导学环节 一、初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。 2.检查生字（板书：似 庐 笼 苍 茫） 3.多种形式认读生字 要注意 ... ...
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