10 短文二篇 答谢中书书 说课稿

《答谢中书书》说课稿 一、说教材 1、教材的地位及作用 本课是人教版初中语文教材八年级上册第三单元第10课的第一篇课文。它是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。 2、教学目标 知识与能力： 1熟读成诵。 2赏析语言，体会感情。 3提高语言表达能力。 过程与方法： ⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。 ⑵点拨法、串讲法、诵读法、问答法。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱大自然的美好情操。 3、教学重、难点： 重点 赏析语言，体会感情。 难点 提高语言表达能力。 4、教学准备 教师：准备多媒体课件。 学生：提前预习，标出疑难。 二、说教法、学法 1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。 2、重点提示、分析。 3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。 4、教学课时：一课时。 三、教学程序 导学案 ㈠检查预习 1、分组读课文 2、字词正音。 陶弘（hónɡ） 景 晓雾将歇(xiē) 夕日欲颓（tuí） 与（yù）其奇者 3古今异义 （1）四时俱备（时：古义： 今义： ） （2）晓雾将歇（歇：古义： 今义 ） （3）夕日欲颓（颓：古义： 今义 ） [说明]：以诵读和给较难识记的字词正音释义，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。 一导入 1、导语 仁者乐山，智者乐水。山水美景曾经引起了古今文人墨客无限情思，李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了庐山的雄奇壮丽；苏轼用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖的婀娜多姿。陶弘景则用灵动的笔为我们展现了衣服山水美景图。今天让我们一起走进《答谢中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。 [说明]：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。 2、示题 答 谢中书 书 ①答：回复。 ②谢中书：见课文注解①。 ③书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。 二、学习目标（课件1） 三、作者简介（课件2） 陶弘景，（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。 四、背景提示 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 [说明]1、题目易误，故作解释，并交代文体。 2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。 3、背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。 五初读课文。（课件3） （一）你问我答 1给划线字注音 晓雾将歇（ ） 夕日欲颓（ ） 与（ ）其奇者 2解释字义 谈（ ） 川（ ） 俱备（ ） 未复（ ） 与（ ） 奇（ ） 3古今异义 （1）四时俱备（时：古义： 今义： ） （2）晓雾将歇（歇：古义： 今义 ） （3）夕日欲颓（颓：古义： 今义 ） （4）古来共谈（谈：古义： 今义 ） （二）读课文（找生读，齐读，教师适当指点。） （三）自讲全文（ 你读我译） 过渡句 大家弄懂了全文的意思，让我们走进山川之美（生大声齐读） 六、读课文（分组讨论 你问我答）（课件4） a《答谢中书书》中总领全文的一句话是哪一句？（ ... ...