《比尾巴》教学设计及反思 教材分析 《比尾巴》是一首儿歌。儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。本篇课文的整体朗读基调是轻松欢快和俏皮的，本课教学设计应着力体现重视朗读训练，同时根据教材实际和低年龄学生的特点，采用多种教学方式进行字词句的训练。 学情分析 小学一年级语文学情分析 本班学生46人，男生24人女生22人，本孩子的识字水平不一，有的认字较多，有的认字较少，学生之间的差异给老师的教学带来了不少麻烦，老师在授课中可以充分利用学生资源，让学生之间相互学习相互提高。 学习目标 １、 （1）认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画“ 竖钩 ”和3个偏旁“尸、扌、八 ”。 （2）正确流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。 （3）通过创编活动，对学生进行语言文字训练。 （4）了解一些小动物尾巴的特点。 2、 （1）在识字过程中引导学生自主发现识字方法，主动识字。 （2）在学习短文过程中引导学生掌握读问句的方法。 （3）在读文过程中了解一些小动物尾巴的特点。 3、 (1) 通过创设情境以及运用低年级儿童所喜爱的活动方式激发学生识字的兴趣。 (2) 在儿歌的三问三答中让学生感受儿歌的韵味,激发学生对祖国语言文字的热爱。 (3) 激发学生喜爱动物的情感。 教学重点和难点 1、重点指导学生主动识字,运用多种方法识字。 2、指导学生读出问句的疑问语气,是本节课的重点，也是本节课的难点。 教学过程 教学过程 二次备课 一、趣味揭题，激发兴趣 （一）出示课件“动物王国”：今天，动物王国要举行一项特别的比赛，小朋友快来看小运动员入场了，它们比什么呢？ （二）老师板书课题：“比尾巴” 引导学生认识“比尾巴”这3个字，并指导学生读好轻声“巴”。 二、多种形式,认读生字 （一）请学生以自己喜欢的方式朗读儿歌,找出生字,同桌交流识字情况。 （二）结合图片，学习生字“谁、长、短、把” 找名字：六只小动物想请小朋友帮忙给它们找名字呢！哪位热心的小朋友愿意帮助它们？学生给六种小动物分别贴上名字，认一认。 （三）设置情境，认识生字“伞、兔、最、公”。 点击鼠标出现哭脸的“伞、兔、最、公”：动物王国里的小动物都不认识它们,它们伤心地哭了,小朋友如果认识，它们就会张开嘴巴笑了。 １、请小老师领读。 ２、出现带笑脸的四个字,开火车读一读。 （四）游戏“小猴打靶”。 课件：用小猴打靶的形式出现本节课的生字 你最喜欢哪个字？用什么好办法记住它？ １、学生说一说记住生字的好办法。 ２、学习三个新偏旁“尸”、“扌”、“八”。 ３、口头组词。 ４、同位用生字卡片互相考一考本课的生字。全认识的，奖励一朵小红花。 三、初读课文，整体感知 （一）学生自由朗读儿歌，注意读准字音。（老师巡视，注意读书习惯的培养）。 （二）指名读儿歌。 师生共同确定学习目标：读的小朋友说一说怎样读?其他小朋友说一说怎样听？ （三）学生自我评价：谁读得好?为什么? （四） 指导学生读好“谁的”。 四、细读课文，理解朗读（一）出示“？”你能用它说一句话吗？学生初步体会问句的语气。 （二）点击课件出现“小猴”、“小兔”、“松鼠”尾巴。 １、比一比，看一看，它们的尾巴长得什么样？ ２、学生说一说。 3、老师也来问一个问题：“谁的尾巴长?” 提问：老师是怎么问的? 谁能像老师这样也来问一问?指导学生读好“谁的”并读好这一问句。 4、课件出示兔子、松鼠的尾巴：谁来问一问这两种动物的尾巴？(谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?) （１）指名问。 （２）男生问、女生问。 （３） 小组问。 5、分组赛读三个问句（谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?），比一比谁问得好？ （三）点击课件出现 ... ...
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