22我不是最弱小的 教案

《我不是最弱小的》 教学目标： 1.认识4个汉字，会写9个字,积累“纤弱、滂沱”等词语。 2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。 3.品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生意义。 4.运用几个词语写一段描述雨中景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。 教学重点： 1.认识4个汉字，会写9个字,积累“纤弱、滂沱”等词语。 2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。 教学难点： 1.品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生意义。 2.运用几个词语写一段描述雨中景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。 教学过程： 第一课时 一、板题导入，示标导学 1.出示蔷薇的图片。 提问：你见过它吗？学生自由表达。 2.谈话课题： 出示课题。提问：“我”指的是谁？你怎样理解“弱小”的意思呢？ 圈定重点词语“我”“弱小” 3.齐读课题《我不是最弱小的》。 4.示标导学。 二、自学自测，小组纠错 1.认真朗读课文，读懂课文内容。想一想课文讲了一件什么事？ 朗读要求： 画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。 3.出示生字指读：聊 滂 沱 毫，注音领读。重点认读： 聊 滂 沱 毫 4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。 5.说一说你是用怎样的方法记住这些字的？ 6.认读词语： 闷热 旷地 娇嫩 雷声大作 附近 纤弱 花瓣 大雨如注 提问：选用几个写一段话描述雨中的景色。 预设：闷热的天气眨眼见就雷声大作、暴雨如注。 提问：可以试着再写一写吗？（可以用其他雨景词语） 7.组内纠错 三、质疑拓展，归纳总结 导学：让我们走进森林，和萨沙一家一起探讨一个人生的道理吧！ 1.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出表示时间的数字。思考：看看文章共有几个人物，他们做了什么？说了什么？ 预设： 第一部分（1-2）：写萨沙一家到森林度假，突遇雷雨，爸爸妈妈把雨衣让给了萨沙。 第二部分（3-8）：写萨沙在爸爸妈妈的影响下，为了“保护比自己弱小的”掀起雨衣，盖在了蔷薇花上。 2.朗读第一部分，想一想该怎样体会“森林里是美好的”这一感受。 出示句子：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（用“享受”的体验来读这一部分。） 出示句子：森林里是那么美好。妈妈和孩子们坐在草地上聊天，爸爸在旁边聚精会神地看书。（这么安静、美好的生活，我们该怎样朗读出来呢？） 3.朗读第二自然段，体会天气的突然变化。 出示图片：大雨如注 雷声大作 出示句子：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。 4.朗读第二自然段，用丰富的语调来表现这段的内容。 要求语言流畅、声音洪亮、富有情感。 5.朗读第二部分，读好对话描写，了解事情的发生。 6.朗读第二部分，读好萨沙的话。 出示句子： （1）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”（疑问的语气，幼稚的语调） （2）“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。（反问的语气） （3）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。（肯定的语气） 7.朗读第二部分，读好妈妈的话。 出示句子： （1）“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。（中肯的语气，意味深长的语调） （2）“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？”妈妈笑着回答说。（反问的语气） 7.课堂展示： 扮演好妈妈和萨沙的角色，进行对话展示。 9.教师小结. 四、当堂检测，布置作业 1、打开“基础训练-《我不是最弱小的》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、复习导入,示标导学 1.上节课我们认识了好多生字，有 ... ...