《燕子》教案

1 燕子 第一课时 一、素质教育目标 （－）知识教学点 　　1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 　　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。 　　3、积累好词佳句。 （二）能力训练点 　　1、培养学生抓住特点描写事物的能力。 　　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。 　　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。 （三）德育渗透点 　　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 （四）美育渗透点 　　体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 二、学法引导 （－）教师教法 　　为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 （二）学生学法 　　综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 　　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 （二）难点 　　理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” （三）疑点 　　1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？ 　　2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？ （四）解决办法 　　教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。 第一课时 －、启发谈话，引人新课 　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 　　（板书课题：l燕子） 二、初读课文，整体感知 　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 　　2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。 　　3、汇报交流自读情况。 　　（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 　　（2）说说每个自然段主要讲了什么？ 　　（3）读自己喜欢的段落。 三、深入探究，质疑解疑 　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。 　　3、全班交流，合作解疑。 　　（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？ 　　（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） 　　（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。 　　4、汇报交流对第1自然段的理解 　　（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。 　　（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。） 　　（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件， ... ...